定 價：32 元
叢書名：iCourse·教材 ， 教師教育國家級精品資源共享課配套教材
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- 作者：馬云鵬 編
- 出版時間：2016/11/1
- ISBN：9787040457711
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：G623.502
- 頁碼：248
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
《小學數(shù)學課程標準與教材研究》是教師教育國家精品資源共享課“小學數(shù)學課程標準與教材研究”的配套教材，依據(jù)《教師教育課程標準（試行）》編寫。
《小學數(shù)學課程標準與教材研究》以“義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）”為依據(jù)，以國家審定通過并在全國范圍內使用的六套小學數(shù)學教材為參考，書中收錄和分析了大量教材和課堂實錄，注重理論聯(lián)系教學實踐�！缎W數(shù)學課程標準與教材研究》分為兩個部分，第一部分對“義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）”進行了總體介紹，較為詳細地分析了該標準規(guī)定的數(shù)學課程的基本理念、核心素養(yǎng)、目標與內容；第二部分對小學數(shù)學教材和小學數(shù)學課程四個領域的內容結構、教學主線、教材特點等進行了深入的分析。
讀者可登錄“愛課程”網（www.icourses.cn），在“資源共享課”頻道搜索本課程，學習全部課程視頻、教學課件、案例素材等；還可以掃描書中二維碼，查看與《小學數(shù)學課程標準與教材研究》內容緊密相關的數(shù)字化資源。
《小學數(shù)學課程標準與教材研究》可用作高等院校小學教育專業(yè)教材，也可作為小學教師職后培訓教材。
“小學數(shù)學課程與教學”歷來是小學教師培養(yǎng)的重要課程。我國從1999年開始正式設立小學教育本科專業(yè)，培養(yǎng)本科層次的小學教師。小學教育本科專業(yè)的開設，需要在原來以師范學校為主的小學教師培養(yǎng)體系的基礎上，建構一套新的、適應本科專業(yè)學生學習需要的課程體系。然而在十多年的小學教育本科專業(yè)發(fā)展的實踐中，不同院校的培養(yǎng)方案差異很大。就小學數(shù)學學科而言，從原有中等師范學校的“小學數(shù)學教材教法”發(fā)展為“小學數(shù)學教學論”“小學數(shù)學課程論”“小學數(shù)學課程與教學論”“小學數(shù)學教材研究”“小學數(shù)學教學研究”等不同的課程。這導致小學教師的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性等問題。教育部于2011年頒布的《教師教育課程標準（試行）》中規(guī)定了小學教育專業(yè)的課程結構與課程設置建議。其中，明確開設“學科課程標準與教材研究”和“學科教學設計”模塊。根據(jù)這一標準，“小學數(shù)學課程與教材研究”成為小學教育專業(yè)的必修課程。
本書以《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《數(shù)學課程標準》）為依據(jù)，以國家審定通過的在全國范圍內使用的六套小學數(shù)學教材為基本分析對象，根據(jù)師范生和小學數(shù)學教師發(fā)展的需要，對《數(shù)學課程標準》的主要內容及小學數(shù)學教材進行了詳細分析和解讀。
本書共十章內容，第一部分（第一章至第四章）對“小學數(shù)學課程標準與教材研究”、《數(shù)學課程標準》進行了總體介紹：較為詳細地分析了該標準的基本理念；將《數(shù)學課程標準》中強調的數(shù)感、符號意識、空間觀念、運算能力、推理能力、幾何直觀、模型思想、數(shù)據(jù)分析觀念、應用意識和創(chuàng)新意識作為數(shù)學核心素養(yǎng)，進行了具體的解析，并提供相關的案例；分析了《數(shù)學課程標準》中的數(shù)學課程的總體目標和具體目標，對小學階段數(shù)學課程的內容結構和每一個領域內容的主線和特征進行了簡要解析。
馬云鵬，東北師范大學教育學部教授，博士生導師，1999年在香港中文大學獲博士學位。國家基礎教育實驗中心常務副主任，兼任國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員、教育部高等學校小學教師培養(yǎng)教學指導委員會委員、中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會副理事長、中國教育學會教育學分會課程專業(yè)委員會副理事長。主要從事基礎教育課程、小學數(shù)學教育研究。主要研究成果有《小學數(shù)學教學論（第4版）》《數(shù)學教育測量與評價》《課程與教學論（第2版）》；《關于數(shù)學核心素養(yǎng)的幾個問題》（《課程教材教法》2015年第9期）、《教師專業(yè)知識的測查與分析》（《教育研究》2010年第12期）等。
第一章 導言
第一節(jié) 《數(shù)學課程標準》與教材研究的價值與作用
第二節(jié) 歷年課程標準（教學大綱）的簡要回顧
第二章 數(shù)學課程與教學的基本理念
第一節(jié) 數(shù)學課程的價值
第二節(jié) 數(shù)學課程的內容
第三節(jié) 數(shù)學課程的教與學
第四節(jié) 數(shù)學教學評價
第五節(jié) 現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學中的運用
第三章 數(shù)學核心素養(yǎng)解析
第一節(jié) 對數(shù)學核心素養(yǎng)的理解
第二節(jié) 《數(shù)學課程標準》中的數(shù)學核心素養(yǎng)解析
第三節(jié) 數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的案例解析
第四章 數(shù)學課程的目標與內容
第一節(jié) 數(shù)學課程的總目標分析
第二節(jié) 數(shù)學課程的具體目標分析
第三節(jié) 數(shù)學課程的內容結構分析
第五章 小學數(shù)學教材及分析
第一節(jié) 小學數(shù)學教材概述
第二節(jié) 小學數(shù)學教材分析
第三節(jié) 小學數(shù)學教材中的習題與插圖分析
第六章 國內主要版本教材介紹
第一節(jié) 人教版教材特色
第二節(jié) 北師大版教材特色
第三節(jié) 蘇教版教材特色
第四節(jié) 青島版教材特色
第五節(jié) 西師版教材特色
第六節(jié) 冀教版教材特色
第七章 “數(shù)與代數(shù)”內容詳解與教材分析
第一節(jié) “整數(shù)的認識與運算”內容與教材分析
第二節(jié) “小數(shù)的認識與運算”內容與教材分析
第三節(jié) “分數(shù)的認識與運算”內容與教材分析
第四節(jié) “式與方程、正反比例”內容與教材分析
第五節(jié) “常見的量與探索規(guī)律”內容與教材分析
第八章 “圖形與幾何”內容詳解與教材分析
第一節(jié) “圖形的認識”內容與教材分析
第二節(jié) “測量”內容與教材分析
第三節(jié) “圖形的運動”內容與教材分析
第四節(jié) “圖形與位置”內容與教材分析
第九章 “統(tǒng)計與概率”內容詳解與教材分析
第一節(jié) “簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”內容與教材分析
第二節(jié) “平均數(shù)”內容與教材分析
第三節(jié) “隨機現(xiàn)象及其發(fā)生可能性”內容與教材分析
第十章 “綜合與實踐”內容詳解與教材分析
第一節(jié) “綜合與實踐”的總體要求
第二節(jié) “綜合與實踐”第一學段內容詳解與教材分析
第三節(jié) “綜合與實踐”第二學段內容詳解與教材分析
第四節(jié) “綜合與實踐”內容的設計及教學實例
主要參考文獻
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