隨著學校心理健康教育不斷推進，心理輔導教師作為一支重要的專業(yè)隊伍正在逐步形成和發(fā)展。由于我國的心理健康教育起步于80年代中期，經(jīng)歷了30年的發(fā)展，從無到有，從教育、衛(wèi)生系統(tǒng)等專業(yè)機構的積極探索到政府部門的大力推進，取得了很大的進展。但同國外發(fā)達國家、乃至臺灣地區(qū)相比，我們學校心理輔導老師的專業(yè)化水平還是比較低的。一方面是職前專業(yè)訓練體系不完善，國內(nèi)目前高校設立的臨床心理學、咨詢心理學、學校心理學專業(yè)方向的歷史還不長，專業(yè)課程和專業(yè)訓練也不盡成熟，致使進入學校的心理學背景畢業(yè)生的專業(yè)能力先天不足；另一方面職后繼續(xù)教育與督導體系不完善。在美國或者臺灣，一個新手心理咨詢師做臨床個案時需要接受資深心理師的督導，而在國內(nèi)特別是中小學心理輔導老師接受督導的機會少之又少。這與廣大中小學心理輔導老師對專業(yè)的高度熱情和強烈學習愿望又形成了巨大的反差。目前，各種心理咨詢與輔導的專業(yè)書籍琳瑯滿目，使讀者目不暇接。但是結合本土實踐的學校心理輔導操作手冊尚不多見。上�？萍冀逃�出版社副總編凌玲數(shù)次和我商議，可否為一線的中小學心理老師、班主任寫一套既有專業(yè)性又有操作性的心理輔導叢書，并委派寧嘉煒、張蕊編輯前來策劃叢書編寫方案。

　　學校心理輔導老師主要任務是：承擔心理健康教育課程教學、學生個別輔導、學校心理健康教育活動，學校心理輔導室建設與運作等等。據(jù)此，叢書編寫分為四本：《怎樣上好心理課》、《怎樣做好個別輔導》、《怎樣開展學校心理健康教育活動》、《怎樣運作學校心理輔導室》。

　　《怎樣上好心理課》，以學生成長為主線，組成八個專題模塊，包括生命教育、生活適應、人際交往、情緒管理、學習發(fā)展、青春健康、自我認識、生涯發(fā)展。從專題解讀和教案分享兩方面，對心理健康課教學的重點、難點進行了梳理、分析，給廣大心理輔導教師提供教學指導意見。

　　《怎樣做好個別輔導》，在簡要介紹個別輔導的基本程序和注意要點之后，將中小學生常見心理困惑的輔導按照專題分章討論，具體包括：自我與人格輔導、情緒輔導、學習心理輔導、青春期心理輔導、人際關系輔導、行為問題輔導和青少年危機輔導。結合具體個案，與廣大讀者分享對中小學生個別輔導的經(jīng)驗。

　　《學校心理健康教育活動》，介紹了中小學開展的各種形式的心理輔導活動，包括學校心理健康活動周、小組輔導、心理社團、心理劇、朋輩輔導等。對中小學如何開展學校心理輔導活動進行了分析探討，并給讀者提供了具體的學校心理輔導活動案例和具體操作方法。

　　《學校心理輔導室運作》，介紹了中小學心理輔導室的規(guī)劃、建設使用和制度建設；學生心理測評和心理檔案管理；以及學校心理輔導倫理。目前各地許多中小學都建有心理輔導室，但是如何發(fā)揮心理輔導室的功能，使之成為學校開展心理健康教育的中心，為讀者提供了具體的可操作的實例和建議。

　　這套叢書的共同特點是融科學性、專業(yè)性與實踐性、通俗性于一體。它是為廣大中小學心理老師提供了輔導理論和實踐的橋梁。一是把心理輔導的理論通過案例、課例轉化為心理輔導老師可以實操的手冊。二是參與叢書編寫的人員大多數(shù)是來自一線的心理輔導老師，通過叢書撰寫對豐富的實踐經(jīng)驗加以理性提升，為讀者提供有益的啟示。

　　本叢書得以出版，感謝叢書編委會的各位老師和參與各冊撰寫的各位老師，也感謝凌玲副總編，寧嘉煒、張蕊編輯，她們?yōu)楸緟矔�的出版付出了很多辛勞�?/p>

　　希望叢書的出版受到廣大讀者的歡迎，也希望大家多提意見，以便今后不斷修改與完善。