本書貫徹“以工作過程為導(dǎo)向”的職教課程改革方案，將知識與工作技能融合在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生借助直接獲取經(jīng)驗的形式來掌握融于各項實踐行動中的知識和技能，體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育理念。全書共有四個學(xué)習(xí)單元，分別為設(shè)計與組織幼兒園歌唱活動、設(shè)計與組織幼兒園音樂韻律活動、設(shè)計與組織幼兒園音樂欣賞活動、設(shè)計與組織幼兒園打擊樂活動。各單元按小、中、大班安排了三個任務(wù)，每個任務(wù)選取幼兒教師在幼兒音樂活動中的典型課例，其中完成任務(wù)的步驟按教學(xué)邏輯分教學(xué)設(shè)計、撰寫教案、教學(xué)實施、教學(xué)評價四個環(huán)節(jié)展開。相關(guān)知識介紹按知識準備、知識鏈接、知識拓展分別放在完成任務(wù)之前、之中和之后，以充分體現(xiàn)在做中學(xué)的課程理念。
本書可作為中等職業(yè)學(xué)校、幼兒師范學(xué)校學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒園音樂活動設(shè)計與組織的教學(xué)用書。
前言Preface
春去秋來，隨著國家“十二五教育中長期發(fā)展規(guī)劃”的制定實施，職教迎來了“重點發(fā)展學(xué)前教育、大力發(fā)展職業(yè)教育”的大好時機，北京市教委提出了3+2的學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
雖然中高職銜接培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)人才擁有其他培養(yǎng)渠道所無法比擬的優(yōu)勢，但目前中高職教育銜接中仍存在課程設(shè)置重復(fù)、不對接、學(xué)生專業(yè)能力弱等問題。為此，在海淀區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)部署下，海淀區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心為北京市級課題《符合區(qū)域行業(yè)特點的中高職教育銜接課程體系建設(shè)研究—— 以海淀區(qū)學(xué)前教育專業(yè)為例》立項。課題研究借鑒北京市中等職業(yè)教育課程開發(fā)理念和開發(fā)方法，通過海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校與中關(guān)村學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的中高職銜接的實踐研究，以工作過程為導(dǎo)向進行課程開發(fā)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)前教育需求、充滿活力和富有特色的專業(yè)課程體系。
課題組教師對海淀區(qū)幼兒園進行了基礎(chǔ)情況調(diào)研、典型職業(yè)活動分析，制定了學(xué)前教育專業(yè)核心課程和教學(xué)指導(dǎo)方案，擬定了學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接核心課程的課程標準，展開了課堂實踐，編寫了學(xué)前教育專業(yè)核心課程的部分講義和教材。
“幼兒音樂活動設(shè)計與組織”正是根據(jù)幼兒園典型職業(yè)活動分析孕育而成的一門專業(yè)直轉(zhuǎn)課。它從過去“幼兒活動設(shè)計”整體內(nèi)容中分離出來，被確定為學(xué)前專業(yè)的專業(yè)核心課程，是學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課。
《幼兒音樂活動設(shè)計與組織》旨在探索以工作過程為導(dǎo)向，教材內(nèi)容與職業(yè)活動對接，理論實踐一體化，做中學(xué)、學(xué)中做等課程開發(fā)模式。本書的特色如下：
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容直接與工作崗位任務(wù)對接。教材按小、中、大班的不同年齡段，分別選取了歌唱、韻律、欣賞、打擊樂四個不同類別的共12節(jié)音樂活動課例作為學(xué)習(xí)、完成任務(wù)的對象。這些課例均選自近年來全國幼兒園音樂教育研討會上呈現(xiàn)的優(yōu)秀課例，具有時代性、典型性和可借鑒性。
2．體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的職教課程改革理念。本書以幼兒教師設(shè)計與組織幼兒音樂活動的工作流程為依據(jù)進行內(nèi)容的編排，按照教學(xué)設(shè)計、撰寫教案、教學(xué)實施、教學(xué)評價的工作流程設(shè)計任務(wù)流程，詳細闡述了教學(xué)實施的工作步驟和操作要點。學(xué)生通過完成工作任務(wù)及拓展任務(wù)，能基本掌握幼兒音樂活動典型類別的設(shè)計與組織方法，能有效提高學(xué)生實施幼兒音樂活動課堂教學(xué)的實際操作能力。
3．突出體現(xiàn)理論與實踐一體化。相關(guān)知識介紹分知識準備、知識鏈接、知識拓展欄目分別放在完成任務(wù)之前、之中和之后。在完成任務(wù)的過程中了解學(xué)習(xí)積累相關(guān)的知識，以實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。
4．資源突出音樂學(xué)科特點。音樂學(xué)科是聽覺的藝術(shù)，因此，本書所用教學(xué)課例部分整理成文或錄制成錄像，形成了電子資源包。對于選用本書作為教材的院校，可通過機械工業(yè)出版社教育服務(wù)網(wǎng)（http://www.cmpedu.com）或加入學(xué)前教育專業(yè)教師交流群（QQ群：179444646）免費獲取電子資源包。
本書適合中等職業(yè)學(xué)校、幼兒師范學(xué)校等學(xué)前教育專業(yè)二年級或三年級學(xué)生使用，學(xué)時為30個左右，建議在模擬幼兒園的音樂活動教室上課。
本書是集體智慧的結(jié)晶。在編寫本書的過程中，陳琪承擔了全書總體設(shè)計、統(tǒng)稿、校對、組織協(xié)調(diào)等工作，并撰寫了學(xué)習(xí)單元一任務(wù)一、學(xué)習(xí)單元二任務(wù)二、學(xué)習(xí)單元三任務(wù)三、學(xué)習(xí)單元四任務(wù)一、二、三的內(nèi)容；張子萌撰寫了學(xué)習(xí)單元一任務(wù)二和任務(wù)三；丁愛撰寫了學(xué)習(xí)單元二任務(wù)一和任務(wù)三；曹毅撰寫了學(xué)習(xí)單元三任務(wù)一和任務(wù)二，以及學(xué)習(xí)單元四中的知識部分；包艷群繪制了教材用圖。
本書的撰寫和結(jié)題出版，離不開領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行老師的支持和指導(dǎo)。在此，衷心感謝海淀教委原職成科科長程洪莉、海淀職教中心原主任燕海霞、主任王雪松和魏哲老師的支持和鼓勵；衷心感謝北京市中職課改專家孫雅筠、晉秉筠、潘會云三位專家的辛勤指導(dǎo)；衷心感謝北京海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校王春樂校長、孫燕副校長、王滑翔副校長、實習(xí)開發(fā)處高潔主任、電教室王澤東、夏斌老師的大力支持；衷心感謝南京教育科學(xué)研究院許卓婭教授的指導(dǎo)和建議；衷心感謝全國多所幼兒園老師提供的教學(xué)錄像和課例；衷心感謝機械工業(yè)出版社聶志磊編輯為我們提供了展示科研成果的平臺。
在本書的編寫過程中查閱、參考、借鑒了相關(guān)的教材和文獻資料，吸取了部分研究成果。但由于編者水平有限，書中難免存在疏漏，懇請同行專家、學(xué)者及廣大讀者批評指正。
編 者
編寫說明
前言
學(xué)習(xí)單元一 設(shè)計與組織幼兒園歌唱活動1
任務(wù)一 設(shè)計與組織小班歌唱活動“我要親親您”2
任務(wù)二 設(shè)計與組織中班歌唱活動“幸福的豬小弟”13
任務(wù)三 設(shè)計與組織大班歌唱活動“小雨點跳舞”25
學(xué)習(xí)單元二 設(shè)計與組織幼兒園韻律活動39
任務(wù)一 設(shè)計與組織小班韻律活動“小動物閱兵式”40
任務(wù)二 設(shè)計與組織中班韻律活動“幾肢著地”52
任務(wù)三 設(shè)計與組織大班韻律活動“G大調(diào)小步舞曲”62
學(xué)習(xí)單元三 設(shè)計與組織幼兒園音樂欣賞活動77
任務(wù)一 設(shè)計與組織小班音樂欣賞活動“蝴蝶找花”78
任務(wù)二 設(shè)計與組織中班音樂欣賞活動“猜帶頭人”89
任務(wù)三 設(shè)計與組織大班音樂欣賞活動“愉快的按摩”100
學(xué)習(xí)單元四 設(shè)計與組織幼兒園打擊樂活動115
任務(wù)一 設(shè)計與組織小班打擊樂演奏活動“快樂時鐘”116
任務(wù)二 設(shè)計與組織中班打擊樂演奏活動“餐具交響曲”127
任務(wù)三 設(shè)計與組織大班打擊樂演奏活動“金蛇狂舞”139
附錄A 幼兒園教育指導(dǎo)綱要155
附錄B 3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南155
參考文獻159
書單推薦
