實(shí)踐能力是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是研究生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。西安交通大學(xué)“非電量測量技術(shù)”課程是面向工科碩士研究生開設(shè)的校級公共基礎(chǔ)課程和學(xué)位課程，開設(shè)于1983年。30多年來，“非電量測量技術(shù)”課程形成了內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、受益面廣和深受學(xué)生歡迎的特色，為培養(yǎng)學(xué)生傳感器技術(shù)和測量系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力提供了重要的理論和實(shí)踐支撐。
　　當(dāng)今傳感器技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，為配合學(xué)�！半p一流”建設(shè)，我們不斷加強(qiáng)和深入課程教育教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)手段改革，將電氣信息和電子信息的最新理論和技術(shù)融入課程，充分反映學(xué)科發(fā)展趨勢。為了不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在重塑原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將虛擬儀器技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，開設(shè)了基于虛擬儀器技術(shù)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和綜合拓展等大量實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
　　本書根據(jù)工科碩士研究生的特點(diǎn)和專業(yè)需求，特別是非電類工科學(xué)生的特點(diǎn)，在編寫過程中注重以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基調(diào)，以研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，研究、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；將傳感器測試技術(shù)、LabVIEW編程設(shè)計(jì)、基于Multisim的電路設(shè)計(jì)與仿真�　∫虮緯�采用電路仿真軟件、電路圖中的器件符號與國家標(biāo)準(zhǔn)有不同之處，特此說明�！�—編輯注�　�測試系統(tǒng)集成和拓展等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有機(jī)融合，通過創(chuàng)建“基礎(chǔ)實(shí)踐”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“綜合拓展”的模塊式、階段式、漸進(jìn)式、互動式的實(shí)踐過程設(shè)計(jì)，強(qiáng)力支撐學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐和培養(yǎng)。同時(shí)，以基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成為基礎(chǔ)，將多種方法和手段融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主設(shè)計(jì)和自主拓展的積極性和主觀能動性，提高了學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生測試系統(tǒng)的構(gòu)建和研發(fā)能力。
　　本書內(nèi)容豐富而全面，所有例子和程序均通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，兼顧了代表性、實(shí)用性和先進(jìn)性。編排按照先易后難、由淺入深、先基礎(chǔ)后設(shè)計(jì)再綜合的順序進(jìn)行，結(jié)構(gòu)清晰，便于各個(gè)院校選用。
　　本書由孫曉華、劉曉暉和烏江編寫。劉曄教授作為主審，對全書進(jìn)行了細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忛啠�提出了寶貴的意見和建議。研究生焦朝勇和原曉楠等參與了電路仿真和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證工作。書稿的撰寫得到了美國國家儀器（中國）有限公司大學(xué)計(jì)劃部的徐征工程師和劉晉東工程師的大力支持。作者向所有關(guān)心和支持本書工作的單位和個(gè)人致以誠摯的謝意！
　　本書基于虛擬儀器技術(shù)，力圖解決傳感器理論、技術(shù)、應(yīng)用及系統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐中存在的問題。但是，傳感器技術(shù)的發(fā)展日新月異，加之作者水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，書中定有不少疏漏和不足之處，敬請批評指正。
　　1.實(shí)踐教學(xué)目的本書結(jié)合非電量電測技術(shù)中各種傳感器實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，將虛擬儀器技術(shù)作為實(shí)踐輔助工具，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、由淺入深、具有實(shí)用性的傳感器技術(shù)實(shí)踐，其教學(xué)應(yīng)該達(dá)到以下目的：
　　（1） 培養(yǎng)自主實(shí)踐的能力在不斷提升對實(shí)驗(yàn)探究興趣的同時(shí)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和講求實(shí)事求是的作風(fēng)，要求學(xué)生自己動手主動實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器原理的理解和測量方法的掌握，夯實(shí)學(xué)生非電量電測技術(shù)的基礎(chǔ)知識。
　　（2） 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力突破書本教學(xué)的傳統(tǒng)方式，結(jié)合虛擬儀器技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖形化，并設(shè)置仿真、實(shí)測等互動式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在協(xié)同互動教學(xué)條件下自主高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　�。�3） 培養(yǎng)自主設(shè)計(jì)的能力通過在提供的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺和虛擬儀器仿真平臺上的訓(xùn)練，學(xué)生編寫LabVIEW程序和設(shè)置Multisim中不同的參數(shù)，比較輸出結(jié)果與理論值的差異，找出最合理參數(shù)與最優(yōu)結(jié)果的關(guān)系，提高學(xué)生對不同規(guī)律的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳發(fā)現(xiàn)問題的能力。
　　（4） 培養(yǎng)自主應(yīng)用的能力通過提供的應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)的局部實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和局部軟件功能模塊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提出特定的實(shí)驗(yàn)問題，或帶有綜合性知識的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生集成自己所學(xué)的知識，自主完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問題、靈活應(yīng)用的能力。
　�。�5） 培養(yǎng)自主拓展的能力給學(xué)生提供多個(gè)可選擇的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或?qū)W生自主命題，根據(jù)測量對象和選題，自主提出組建測量系統(tǒng)的方案，選擇合適的傳感器，對所搭建的調(diào)理電路參數(shù)具有分析和選擇能力，通過測試數(shù)據(jù)完成對系統(tǒng)性能的評價(jià)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問題、舉一反三和學(xué)以致用的能力。
　　2.實(shí)踐教學(xué)要求（1） 實(shí)踐預(yù)習(xí)要求傳感器技術(shù)實(shí)踐要求單人單組獨(dú)立完成，因此實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的充分程度是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌�進(jìn)行的前提。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括：
　　1) 通過閱讀實(shí)驗(yàn)教材、課程教材和有關(guān)參考書，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和要求，深入理解實(shí)驗(yàn)原理和測量方法。
　　2) 熟悉傳感器結(jié)構(gòu)和調(diào)理電路，了解電路使用之器件、集成電路型號和參數(shù)。
　　3) 列出測量數(shù)據(jù)表格和要觀察的現(xiàn)象，初步估算或分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。
　　4) 熟悉實(shí)驗(yàn)中通用和專用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能及其使用方法。
　　（2） 實(shí)踐操作要求實(shí)踐過程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是決定實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
　　1) 良好的安全操作習(xí)慣。
　　●對于實(shí)驗(yàn)者來