《小學品德與社會（生活）課程研究》通過梳理從清末至今我國德育一社會類課程的演變，以及比較國外同類課程的理念、內容和課程地位，彰顯了品德與社會（生活）課程在學校課程中不可取代的價值和地位。

　　《小學品德與社會（生活）課程研究》對品德與生活課程、品德與社會課程的課程設計思路進行了詳細的解讀，對歷史學習和地理學習意義的闡述，可幫助教師判斷什么樣的材料和活動是有價值且適宜學生的，如何挖掘和利用史地教學資源，發(fā)揮課程的育人價值。

　　《小學品德與社會（生活）課程研究》圍繞基于對話和問題解決的教學，運用大量案例，細致地說明教師應如何制定教學計劃、開發(fā)教材、確立學習課題、有效指導學生開展調查和討論。還介紹了品德與社會（生活）課程常用的學習工具，即表現時間的工具、表現空間的工具、表現關系的工具以及統(tǒng)計數據的工具，，教師可應用這些學習工具幫助學生有效獲取知識和信息以及表達自己的想法和觀點。

　　《小學品德與社會（生活）課程研究》從“促進學生發(fā)展”這一評價的根本目的出發(fā)，展現了多元的評價方法，分析了各種評價方法的特點和局限性，對品德與社會（生活）課程所倡導的真實性評價的作用和評價方法作了特別詳細的闡述，并介紹了建立評價標準的要點和需要注意的問題。這些內容將有助于教師根據教學目標和內容以及學生的發(fā)展階段來選擇*適宜的評價方法。