《合奏與指揮》：
　　交響樂指揮與民樂指揮的培訓有很大的差異，學習交響樂指揮除學懂基本指揮技術之外其顯著的特征是以交響樂經(jīng)典作品為教材。通過指揮作品提高指揮技術水平，依據(jù)指揮技術水平和音樂素養(yǎng)選擇不同程度的作品。
　　學做交響樂指揮的首要任務是熟悉作品，通過作品熟悉交響樂隊音響的特征以及各聲部和各種樂器的性能或音色。學習樂器法、配器法，進一步驗證對樂器性能的感性認識。通過交響樂作品進一步認識交響樂作曲大師、指揮大師和著名交響樂團隊。通過古典或現(xiàn)代交響樂作品學習，了解交響樂的歷史和現(xiàn)狀。這些學習內(nèi)容有大量的文獻圖書和有聲讀物可資借鑒，多讀、多聽、多看，更為有益。
　　通過自學將會對交響樂藝術有一個越來越清晰的概念。在此基礎上再由專業(yè)老師點撥、傳授、指導并結合校園交響樂團的實際狀態(tài)進行排練實踐，將會激發(fā)初學者更加迫切或濃厚的學習熱情。如果有條件到音樂院校系統(tǒng)學習、進修或參加定期、短期培訓將會取得更好的業(yè)務成果。
　　交響樂有幾百年的發(fā)展歷程，無論是樂器制作科學化、樂隊編制規(guī)范化、交響樂作品經(jīng)典化或是器樂藝術教育的專業(yè)化、系統(tǒng)化等，使交響樂藝術得到完善并被世界各國認同。這些客觀條件為學習交響樂指揮帶來許多方便，但在學術修養(yǎng)方面又為學習者提出了更加嚴格的要求。
　　學習交響樂指揮不可低估其難度，但也不必望而生畏不敢問津，應當刻苦鉆研知難而進，日積月累必有所成。
　　無論在起步階段或后續(xù)階段，熟悉作品、學習作品是不能中斷的。
　　學習、熟悉交響樂作品或排練選擇交響樂作品有幾種方式：
　　一、小品類。通俗易懂，好奏耐聽的作品。如奧地利作曲大師，被譽為圓舞曲之王的約翰·施特勞斯父子大量的圓舞曲作品，以及中國作曲家的作品，如李煥之的《春節(jié)組曲》中的序曲、賀綠汀的《晚會》、辛滬光的《嘎達梅林》、呂其明的《紅旗頌》、鄭路、馬洪業(yè)的《北京喜訊到邊寨》、吳祖強、杜鳴心、王燕樵等的舞劇《紅色娘子軍》選段、瞿維執(zhí)筆的交響組曲《白毛女》選段、朱踐耳的多部交響樂作品、鮑元愷的交響樂套曲《炎黃風情》選段等。
　　、專題類。如把莫扎特、貝多芬、柴科夫斯基、肖斯塔科維奇的專題作品，以及丁善德、朱踐耳、鮑元愷、王西麟等中國作曲家的作品列為專題，集中解讀其中一位作曲家的作品。
　　三、流派類。如古典樂派、浪漫派、印象派、現(xiàn)代派等�？蛇m當集中解讀某一流派的作品，亦可按歷史沿革選擇代表性作品，或集中研究、解讀當代中國交響樂作曲家的新作品等。
　　四、民族樂派類。如芬蘭的西貝柳斯、捷克的斯美塔那和德沃夏克、俄羅斯的格林卡及強力集團等，也創(chuàng)作了許多動聽感人的經(jīng)典作品。
　　五、戲劇類。歌劇、舞劇、音樂劇序曲及選段等，這類交響樂作品更為豐富并具有較好的可聽性。
　　總之，交響樂作品異常豐富，由淺人深地熟悉這些作品，學習這些作品，這對于學習交響樂指揮的學子來說是格外重要的基礎課。
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