音樂(lè)治療在世界和中國(guó)都是方興未艾、正在開(kāi)發(fā)研究的探索性課題。本書(shū)作者朱麗葉·阿爾文和奧瑞爾·沃里克在孤獨(dú)癥兒童的音樂(lè)治療方面發(fā)揮了開(kāi)拓精神,其研究的價(jià)值在國(guó)際上得到公認(rèn)。
音樂(lè)療法并不能治愈孤獨(dú)癥和精神缺陷等狀況,但是,當(dāng)孩子參與了同治療師進(jìn)行互動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng),就可以減輕消極的行為。音樂(lè)之所以具有吸引力,其原因之一是它CY語(yǔ)言,而語(yǔ)言正是大多數(shù)孤獨(dú)癥患者的困難。另外,音樂(lè)是通向感情世界的途徑,而這似乎是孤獨(dú)癥患者所欠缺的。本書(shū)提供了音樂(lè)可以啟發(fā)孤獨(dú)癥兒童感情世界的有力證明。
本書(shū)對(duì)中國(guó)正在發(fā)展的音樂(lè)治療的研究和實(shí)踐有借鑒和推動(dòng)作用。
總序
第二版序
引言
第一章 音樂(lè)和孤獨(dú)癥行為
(一)比較研究
音響的力量
(二)接受法
1.環(huán)境
2
總序
第二版序
引言
第一章 音樂(lè)和孤獨(dú)癥行為
(一)比較研究
音響的力量
(二)接受法
1.環(huán)境
2.身體的接觸
(三)主動(dòng)法
a.第一階段
1.與樂(lè)器接觸
2.管樂(lè)器和嗓音
b.音樂(lè)的發(fā)展
1.旋律
2.節(jié)奏
c.第二階段
即興創(chuàng)作
(四)進(jìn)一步的發(fā)展
1.一對(duì)一的關(guān)系
2.集體的關(guān)系
第二章 實(shí)例
(一)奧立佛
第一階段
吊镲
第二階段
1.即興創(chuàng)作
2.嗓音
3.聆聽(tīng)音樂(lè)
第三階段
1.鋼琴
2.音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)
(二)帕梅拉
第一階段
第二階段
第三階段
第三章 一個(gè)研究項(xiàng)目
(一)引言
(二)凱文
第一階段
第二階段
第三階段
(三)馬丁
第一階段
第二階段
第三階段
第四階段
(四)杰弗里
第一階段
第二階段
第三階段
第四章 父母
第五章 一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)
第六章 案例研究之一——安妮和薩拉
(一)早期
(二)音樂(lè)治療
第七章 案例研究之二——海倫和馬修
(一)早期
(二)音樂(lè)治療
后記
譯后記
參考書(shū)目