本書適應職業(yè)教育的新形勢,以工作過程為主線,以真實的工作任務、產品生產為主線,注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和綜合應用能力。全書分為6個項目,不但介紹了鉗工常用測量技術、劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔和鉸孔、攻螺紋與套螺紋、銼配、裝配等相關知識,而且將安全環(huán)境認識、TPM(全員生產維護)等企業(yè)的現(xiàn)場管理內容融入到學生職業(yè)素養(yǎng)的提高之中。
體現(xiàn)工學結合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念,強調實用為主,必需和夠用為度的原則,適合相關專業(yè)學生學習。
鉗工技能實訓是中等職業(yè)院校機械類專業(yè)重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一,學生通過獨立的實踐操作,將有關鉗工的基本知識、基本方法和實踐技能有機結合起來,養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣,為后續(xù)課程打下堅實的基礎。本書依據教育部《加強中職機電、汽車類專業(yè)國家規(guī)劃技能課教材與配套工學結合課程標準建設》的要求,為適應應用型教育發(fā)展的新形勢,突破傳統(tǒng)的學科教育對學生技術應用能力培養(yǎng)的局限,以工作過程為主線,以真實的工作任務、生產產品為載體,著重培養(yǎng)學生的實際動手能力與綜合應用能力。本書具有以下特色:(1)項目驅動。全書共分為5個項目,有的項目包含若干任務,每個任務中包括若干編者精心設計的多個案例。每個任務由學習目標任務描述準備工作及相關要求必備知識任務實施項目檢查、評價與總結鞏固提高和職業(yè)技能鑒定指導八部分組成。每個工作任務的設計以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,將知識傳授、技能訓練、素養(yǎng)養(yǎng)成有機練融合,實現(xiàn)教學做的一體化。(2)內容實用。本書在內容定位上,以用為本,學以致用,不用不學,學了就會的選擇標準,摒棄了大量的非核心的理論知識及技術,專注于常用的核心技術講解及訓練。本書選取筆架等項目為教學載體,內容涵蓋安全環(huán)境認識、TPM生產維護、鉗工常用測量技術、劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔和鉸孔、攻螺紋與套螺紋、銼配、裝配等相關知識。(3)生動直觀。本書在結構安排和表達方式上,強調由淺入深,循序漸進,通過對設備、工具等實物采用了大量照片和三維造型圖,將理論文字用圖形表示,達到圖文并茂,通俗易懂的效果。本書由蘇州健雄職業(yè)技術學院鄭愛權、倪紅海擔任主編,蘇州健雄職業(yè)技術學院蘇立祥、浙江信息工程學校何立擔任副主編,參與編寫的還有鐵王數(shù)控機床(蘇州)有限公司郭有福,蘇州健雄職業(yè)技術學院許連杰、車娟、周曉蓉。全書在編寫過程中,參閱了大量的有關教材和相關文獻,得到了南京中德學徒培訓中心、蘇州博世學徒培訓中心、舍弗勒(太倉)培訓中心、蘇州健雄職業(yè)技術學院中德培訓中心的各位培訓師大力支持和幫助,并提出了許多寶貴意見,在此一并表示謝意。由于編者水平有限,書中的疏漏和不足之處在所難免,懇請讀者批評指正!
鄭愛權,男,本科學歷,講師,現(xiàn)任蘇州健雄職業(yè)技術學院中德工程學院數(shù)控技術專業(yè)負責人,機械制造工程中心主任。曾在在核心期刊《熱加工工藝》期刊公開發(fā)表專業(yè)論文1篇,主編教材《數(shù)控加工技術》 ,主持、參與省市級研究課題六項。倪紅海,碩士研究生,講師,現(xiàn)任現(xiàn)任蘇州健雄職業(yè)技術學院中德工程學院數(shù)控技術專業(yè)教師。主要教授課程:機械拆裝機能實訓、機械制圖等。
項目1 健康安全環(huán)境認識
項目2 全面生產維護認識
項目3 零件測量
項目4 筆架手動加工
任務1 U型槽鋼的雙支撐面銼削
任務2 筆架支撐架鋸削
任務3 支撐架和底座六面體銼削
任務4 筆架支撐架和底座的劃線
任務5 筆架底座鉆孔加工
任務6 筆架底座鏨削
任務7 筆架支撐架鉸孔
任務8 筆架支撐架攻螺紋與裝配
項目5 配合零件手動加工
任務1 非對稱性配合零件加工
任務2 對稱性配合零件加工
項目6 虎鉗裝配
職業(yè)技能鑒定考試模擬題參考答案
附錄