《語用:開啟語文教學(xué)新門》是國內(nèi)小語界第1本較全面系統(tǒng)地闡述語文教學(xué)如何進(jìn)行語言文字運(yùn)用的著作。先簡(jiǎn)要介紹了“語用”的基本意蘊(yùn)、語文教學(xué)中的“語用”特質(zhì),然后借用豐富翔實(shí)的教學(xué)案例,對(duì)語用教學(xué)的體系架構(gòu)、原理概說、課堂形態(tài),語用教學(xué)的課前策劃、實(shí)施策略、主要范式、課堂設(shè)計(jì)、基本課型,以及不同文體如何凸顯語用教學(xué)等方面作了重點(diǎn)闡述,做到理論與實(shí)踐并翼齊飛。書中的大量教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄和案例,均來自作者劉仁增的課堂實(shí)踐。
劉仁增,1963年生,曾在邊遠(yuǎn)海島任教近20年,現(xiàn)任教于福建省連江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。福建省特級(jí)教師,中學(xué)高級(jí)教師,福建省教學(xué)名師,福建省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人,《語文教學(xué)通訊》(小學(xué))封面人物。多年來大力倡導(dǎo)并踐行“言”“意”兼得的教學(xué)主張,潛心打造“語用型”語文課堂,其教學(xué)理念已寫成專著《讓語文回家》(2009年)、《課文細(xì)讀:指向文本秘妙》(2011年)出版,前書榮獲中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)30周年優(yōu)秀教學(xué)成果專著類一等獎(jiǎng)。在全國20多家教育刊物發(fā)表專業(yè)論文260多篇,出版教學(xué)用書24本,在福建、浙江、四川等全國10多個(gè)省市作講座、上課200多場(chǎng),培養(yǎng)骨干教師100余名,多本教育雜志報(bào)道過其教學(xué)成果和成長(zhǎng)經(jīng)歷。
前言語用教學(xué):內(nèi)涵、原理與實(shí)施
緒論語文教學(xué)的語用觀
一、語義理解、語法知識(shí)是百年語文教學(xué)的基本形態(tài)
二、語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是語用教學(xué)
第一章語用教學(xué)的創(chuàng)建
第一節(jié)內(nèi)涵界定
一、概念定義
二、核心詞說明
三、內(nèi)涵闡釋
第二節(jié)原理概說
一、語用教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理
二、語用教學(xué)的原理解說
三、語用教學(xué)的基本模型
第三節(jié)價(jià)值辨析
一、認(rèn)識(shí)論價(jià)值:確立語文教學(xué)新的核心價(jià)值觀
二、方法論價(jià)值:構(gòu)建語文課堂新的教學(xué)方式
第四節(jié)形態(tài)特征
一、語用教學(xué)與其他教學(xué)的差異
二、語用課堂的特征描述
第二章語用課堂的實(shí)施
第一節(jié)教學(xué)策劃
一、課文細(xì)讀的精準(zhǔn)到位
二、教學(xué)價(jià)值的精心確定
三、教學(xué)內(nèi)容的精當(dāng)選擇
四、“教”“學(xué)”活動(dòng)的精妙安排
第二節(jié)教學(xué)策略
一、切入點(diǎn)的捕捉
二、教學(xué)點(diǎn)的展開
三、語言點(diǎn)的拓深
四、高潮點(diǎn)的掀起
第三節(jié)教學(xué)范式
一、凸顯目標(biāo)指向的教學(xué)范式
二、彰顯設(shè)計(jì)特色的教學(xué)范式
第四節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、字詞語用設(shè)計(jì)
二、句子語用設(shè)計(jì)
三、語段語用設(shè)計(jì)
四、篇章語用設(shè)計(jì)
第五節(jié)教學(xué)課型
一、讀寫策略指導(dǎo)課
二、閱讀感悟交流課
三、讀寫結(jié)合遷移課
四、品詞析句欣賞課
五、口語表達(dá)練習(xí)課
六、寫法發(fā)現(xiàn)導(dǎo)引課
七、朗讀領(lǐng)悟訓(xùn)練課
第三章語用課倒的呈現(xiàn)
第一節(jié)不同文體的教學(xué)示例
一、小說類文體的教學(xué)
二、散文類文體的教學(xué)
三、詩歌類文體的教學(xué)
四、童話類文體的教學(xué)
五、紀(jì)實(shí)類文體的教學(xué)
六、寓言類文體的教學(xué)
七、說明類文體的教學(xué)
八、神話類文體的教學(xué)
第二節(jié)其他內(nèi)容的教學(xué)例舉
一、《語文園地》、《回顧·拓展》教學(xué)
二、口語交際教學(xué)
附錄:語用教例的多維審視
一、語用理念評(píng)述
二、語用策略賞析
余論語用教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境
一、知識(shí)困境:用以指導(dǎo)學(xué)生語用實(shí)踐活動(dòng)的有效知識(shí)大量缺席
二、認(rèn)識(shí)困境:語文教學(xué)走入了思維誤區(qū)和實(shí)踐盲區(qū)
三、轉(zhuǎn)化困境:學(xué)難以致用
后記一路走來一路歌
參考文獻(xiàn)