本書從應用型本科院校學生的主要特點出發(fā),注重實用性、應用性、創(chuàng)新性,更注重公共基礎課的作用,分別從應用文概述、應用文寫作的過程、公文類問題、事務類問題、財經(jīng)類問題、大學生實用文體、日常禮儀類文體、新聞類文體等方面,詳細地介紹了應用文文體的發(fā)展脈絡以及各種實用文體的框架結構和寫法。
1.立意的客觀性
應用文寫作源于生活的需要,立意自然不能脫離現(xiàn)實生活而成為無源之水、無本之木。那么,意旨、主題是怎樣從生活中產(chǎn)生的呢?大致有兩種現(xiàn)象:第一種是作者在深入實際生活中,受到直接刺激而深入感觸或領悟。人們在現(xiàn)實生活中有各種活動,會感受到許多人和事。在和別人打交道、處理各種事務時,許多想法會在頭腦中形成。這些想法經(jīng)深入體會、反復考慮,就產(chǎn)生了主題。
第二種是作者在生活中受到間接啟示而產(chǎn)生認識,形成主題。間接感受大多來自閱讀報刊、調查研究、日常訪談、查詢資料等活動,這些雖然是間接的,但也是來自生活的啟示。這種間接認識的產(chǎn)生,還需依賴作者深厚的經(jīng)驗積累。
2.立意的主觀性
“公說公有理,婆說婆有理”,真是不無道理。這是由于立意所立的“意”,其實是一種意識形態(tài)、一種思想觀念,是現(xiàn)實生活在人們頭腦中加工后的反映,這種反映是積極能動的,故因人而異。主觀應正確地反映客觀,主客觀應達到和諧的統(tǒng)一。
3.立意的時代性
任何一個思想或觀念的產(chǎn)生都受到某個特定時代的影響和制約,它不可能沒有時代的烙印。文學史上常有這樣的現(xiàn)象,時代造就了一代作者,也孕育了一代作品與文章的主題。郭沫若曾說:“沒有時代精神的作品是沒有偉大性的。”
4.立意的科學性
如何使自己的觀點能站穩(wěn)腳跟、經(jīng)得起實踐的檢驗,這就要求立意具有科學性。毛澤東同志曾說:“要完全地反映整個事物,反映事物的本質,反映事物的內部規(guī)律,就必須經(jīng)過思考,將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作功夫,造成概念和理論的系統(tǒng),就必須從感性認識躍進到理性認識!
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應用文寫作立意的要求是正確、鮮明、集中。
。1)立意要正確,就是說觀點、主旨既要符合馬克思主義的基本原則,符合黨的四項基本原則和方針政策,也要符合客觀實際情況,符合事物本身和社會發(fā)展的規(guī)律。
。2)立意要鮮明,就是說作者的主張要明確,態(tài)度要明朗,涇渭分明。
。3)立意要集中,就是說主旨的提出確立要單一,不能搞“多主題”。
為了使立意做到正確、鮮明、集中,還要在立意的表達上下些功夫,主要應體現(xiàn)約意、居要、現(xiàn)旨的特點。
(1)“約意”的“約”,是簡約之意!凹s意”就是說一篇文章不能多主題、多中心,而要集中、單一、突出。作者善于思考、深入分析、權衡比較、理清思路、抓住主要矛盾,把那些居于次要地位的甚至是雜亂的意念統(tǒng)統(tǒng)排除,立出一個真正的主旨,這就是“約意”。一篇文章只有一個主旨,而全文所寫的內容,自始至終都緊緊圍繞這一主旨。
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