《整合技術(shù)》是教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會培訓(xùn)專門委員會（籌）組織開發(fā)的《職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)教材（初級）》之一�！墩霞夹g(shù)》內(nèi)容意在提升職業(yè)院校教師的教學(xué)法運用能力，使教師能夠?qū)⒓夹g(shù)和裝備與常用的教學(xué)法進行整合以取得好的教學(xué)效果�！墩霞夹g(shù)》力求幫助讀者明確職業(yè)院校教師的職責(zé)和任務(wù)，掌握職業(yè)教育的特征和規(guī)律，了解教育對象和教學(xué)的基本規(guī)律及方法，掌握職業(yè)教育信息化的理論和提高信息化教學(xué)能力。全書共5章，內(nèi)容包括信息傳達及其對職業(yè)教育教學(xué)的影響，授導(dǎo)型教學(xué)法及其在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用，授導(dǎo)型教學(xué)法的信息化教學(xué)設(shè)計，信息化教學(xué)典型模式與案例分析和信息化教學(xué)評價方案與案例分析�！墩霞夹g(shù)》的主要特點為基礎(chǔ)、新穎、實用。 《整合技術(shù)》除作為職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)教材外，還可以作為職業(yè)院校教師在日常教學(xué)活動中進行自主學(xué)習(xí)的參考書。
第1章 信息傳達及其對職業(yè)教育教學(xué)的影響
1．1 信息傳達
1．1．1 教學(xué)中的信息和符號
1．1．2 傳達與信息傳達
1．1．3 信息技術(shù)對信息傳達的影響
1．2 信息傳達種類及效果分析
1．2．1 語言信息的傳達及效果分析
1．2．2 文字信息的傳達及效果分析
1．2．3 音頻信息的傳達及效果分析
1．2．4 視頻信息的傳達及效果分析
1．2．5 數(shù)字媒體信息的傳達及效果分析
1．2．6 新媒體信息的傳達及效果分析
1．3 職業(yè)教育教學(xué)對信息傳達的新訴求
1．4 信息化時代信息傳達對職業(yè)教育教學(xué)的影響
1．4．1 教學(xué)方式多樣，突破教學(xué)難點
1．4．2 信息交流多元，提高師生互動
1．4．3 理論結(jié)合實踐，強化技能認知
1．4．4 信息資源豐富，實現(xiàn)無縫學(xué)習(xí)
1．4．5 模擬真實實驗，增強感性認識
1．4．6 媒體參與評價，豐富評價手段
1．4．7 教學(xué)效果深遠，教會學(xué)生學(xué)
第2章 授導(dǎo)型教學(xué)法及其在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用
2．1 教學(xué)方法概述
2．1．1 教學(xué)方法定義
2．1．2 常見的教學(xué)方法
2．1．3 職業(yè)教育常用的教學(xué)方法
2．2 授導(dǎo)型教學(xué)法概述
2．2．1 授導(dǎo)型教學(xué)法定義
2．2．2 授導(dǎo)型教學(xué)法的特點及優(yōu)勢分析
2．3 具有職業(yè)教育特色的授導(dǎo)型教育教學(xué)
2．3．1 職業(yè)教育的內(nèi)涵、特點及其發(fā)展
2．3．2 具有職業(yè)教育特色的授導(dǎo)型教學(xué)法
第3章 授導(dǎo)型教學(xué)法的信息化教學(xué)設(shè)計
3．1 教學(xué)設(shè)計概述
3．1．1 教學(xué)設(shè)計的概念
3．1．2 教學(xué)設(shè)計的層次
3．1．3 教學(xué)設(shè)計者的基本素質(zhì)要求
3．1．4 教學(xué)設(shè)計的一般特征
3．1．5 教學(xué)設(shè)計的基本要素
3．2 信息化教學(xué)設(shè)計概述
3．2．1 信息化教學(xué)設(shè)計概念、特征、基本原則和發(fā)展
3．2．2 信息化教學(xué)設(shè)計的方法和步驟
3．2．3 信息化教學(xué)評價
3．3 授導(dǎo)型教學(xué)法的信息化教學(xué)設(shè)計
3．3．1 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計概念
3．3．2 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計步驟
3．3．3 授導(dǎo)型教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計的注意事項
3．3．4 授導(dǎo)型教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計案例
3．4 信息化教學(xué)整合常見誤區(qū)
3．4．1 信息技術(shù)與課程整合的定義
3．4．2 整合認識和觀念上存在的問題
3．4．3 整合設(shè)計與實施中存在的問題
3．4．4 整合資源開發(fā)與管理中存在的問題
3．4．5 整合管理與評價中存在的問題
第4章 信息化教學(xué)典型模式與案例分析
4．1 信息化教學(xué)的典型教學(xué)模式
4．1．1 基于資源的主題教學(xué)模式
4．1．2 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
4．1．3 情境化教學(xué)模式
4．1．4 基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式
4．1．5 自主型教學(xué)模式
4．2 信息化教學(xué)應(yīng)用案例
4．2．1 案例4．2：《求職簡歷的撰寫》（Writing a Resume）
4．2．2 案例4．3：《小提花織物模擬設(shè)計》
4．3 信息化教學(xué)前沿案例——英特爾“未來教室”
4．3．1 “未來教室”概述
4．3．2 “未來教室”教學(xué)分解
第5章 信息化教學(xué)評價方案與案例分析
5．1 信息時代的教學(xué)評價
5．1．1 教學(xué)評價概述
5．1．2 傳統(tǒng)教學(xué)評價的方法與困境
5．1．3 信息技術(shù)對教學(xué)評價的影響
5．2 基于“極域”電子教室的教學(xué)評價
5．2．1 “極域”電子教室功能介紹
5．2．2 多樣化課堂管理功能
5．2．3 實時測評學(xué)習(xí)效果
5．2．4 全面的教學(xué)評測功能
5．2．5 分析教學(xué)評價結(jié)果
5．3 基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價
5．3．1 大數(shù)據(jù)概述
5．3．2 基于大數(shù)據(jù)教學(xué)評價的優(yōu)勢分析
5．3．3 基于大數(shù)據(jù)教學(xué)評價的要素分析
5．3．4 如何獲取教學(xué)評價中的大數(shù)據(jù)
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