提到考上名牌初中這個話題，大家首先會聯(lián)想到什么呢？想要孩子考上名牌學(xué)校，應(yīng)該讓他們從小就上很多補習(xí)班，有條件的話請優(yōu)秀的家教一對一指導(dǎo)。全家都以孩子考上好學(xué)校為最優(yōu)先事項。不僅寒暑假，就連大大小小的節(jié)假日也要讓孩子好好學(xué)習(xí)。??這樣回答的讀者，恐怕不在少數(shù)。由于受到減負教育政策的負面影響，公立中學(xué)的報考率直線下降，而以升學(xué)為主要教學(xué)目標的私立、國立中學(xué)的報考率持續(xù)呈飽和狀態(tài)。那么，面臨小升初壓力的小學(xué)生們在家里又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？在幾乎沒有任何雜音的兒童房里，孩子一個人獨自坐在寫字臺前，一邊與睡魔做斗爭，一邊解答很多大人都束手無策的難題這樣的場景，應(yīng)該會很容易浮現(xiàn)在各位的腦海中吧。然而真相恐怕要讓很多人大跌眼鏡上述情形在很多孩子成功考上名牌學(xué)校的家庭中是見不到的。首先，這些家庭中并不會有哪個人因為升學(xué)的問題而繃緊神經(jīng)。相反，家人之間關(guān)系融洽，有說有笑。簡單概括的話，就是家里洋溢著一種和睦的氣氛。更重要的一點是，在這些考上名牌初中的孩子中，幾乎沒有人是在自己的房間里對著寫字臺學(xué)習(xí)的。實際上，能夠考上名牌初中的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和多數(shù)人想象的伏案苦學(xué)的情景相差甚遠。那么，到底是什么原因?qū)е铝松鲜龅钠�差呢？在進行說明之前，我想先對自己所屬的、開展了孩子考上名牌中學(xué)的家庭項目調(diào)研（這部分是構(gòu)成本書的重點內(nèi)容）的公司eco-s corporation（現(xiàn)更名為Space of 5）做一個簡單的介紹。eco-s corporation是以人與環(huán)境的共榮為理念，面向住宅建造提供綜合支持的咨詢投資公司。本公司與慶應(yīng)義塾大學(xué)共同開發(fā)了以設(shè)計和先進技術(shù)融合為目的的環(huán)境設(shè)計理論。在此基礎(chǔ)上，我們通過實踐來揣摩通過五感去體會的住宅建造方式。在日本，這是比較少見的、結(jié)合了大學(xué)和民營企業(yè)智慧結(jié)晶的例子。當然，看到我們這樣一家以住宅為主的咨詢公司針對孩子考上名牌初中的家庭開展調(diào)研的話，很多人可能會認為無非是從當下的初中升學(xué)熱潮中看到商機，想收集 為了讓孩子成功考學(xué)應(yīng)該怎樣規(guī)劃住宅布局的相關(guān)資料罷了。實則不然，甚至可以說完全相反。提到理想的家庭住宅，在我們的公司內(nèi)部，有著非常明確的構(gòu)想：除了家庭氛圍和睦融洽之外，還能夠輕松地邀請親戚朋友、左鄰右舍來家中做客談天，喝喝茶吃個飯，度過愉快愜意的時光。同時，這些和親友近鄰的交流也會給家庭成員們留下溫暖的回憶將這些要素融合在一起，便構(gòu)成了我們理想的家庭住宅。如果要舉出具體例子的話，就像是動畫片《海螺小姐》里全家人有說有笑共進晚餐，訪客也能夠輕松進出的家庭，或是電影《永遠的三丁目的夕陽》中展示的、昭和年代那種雖然很窄，但是一進門就感到開心的住宅。二戰(zhàn)后，日本在住宅硬件技術(shù)方面取得了顯著的進步。墻壁透風(fēng)、隔音性差的房屋逐漸消失，廚房漂亮整潔、供暖設(shè)施完備、由密閉性好的單間構(gòu)成的住宅已經(jīng)成為理所當然的存在。但是，在硬件設(shè)施不斷優(yōu)化的同時，人們卻忽視了情感方面的一些重要元素。例如家人之間的和睦團圓，和附近家庭之間的溝通交流，等等。不考慮居住在里面的家庭的情感要素，只是一味地提升房屋性能的話，難道不是本末倒置嗎？為了避免這種情況發(fā)生，eco-s corporation在開展住宅設(shè)計時會著重解決以下課題：能否為房屋的主人生活在里面的家庭成員提供舒適的環(huán)境；如何增進家人之間的溝通交流；能否讓上門拜訪的客人感到輕松隨意；如何實現(xiàn)和鄰居間的和睦相處，并充分利用好周圍的自然環(huán)境。我們的目標是，通過現(xiàn)代房屋建造技術(shù)來實現(xiàn)溫暖人心的住宅。為此，有必要面向目前的住房環(huán)境有針對性地開展調(diào)研。特別是收集住宅本身非常氣派，但住戶內(nèi)部存在問題的實際案例，作為探討改善方案的基本素材。這時，孩子成功考上名牌初中的家庭引起了我們的關(guān)注。當下，小升初的考試讓無數(shù)家長心急火燎。面對這種情況，社會輿論主要持批判性的態(tài)度。展開相關(guān)報道的媒體中，至少有一半是對這種現(xiàn)象加以諷刺。相信很多讀者都在電視上看到過這樣的畫面：小學(xué)生們在新年期間仍然要在補習(xí)班留宿，腦袋上綁著印有一定能考上志愿校字樣的頭巾，埋頭刻苦學(xué)習(xí)。當下，提到孩子面臨升學(xué)考試的家庭，人們往往會想象出這樣一番場景孩子一個人在全家采光條件最好的房間里悶頭學(xué)習(xí)，其他的家庭成員為了不打擾他們，都安靜地待在房子的一角，甚至連電視都不敢開。偶爾弟弟妹妹弄出一點動靜，母親馬上會叉腰瞪眼地呵斥：你哥哥（姐姐）在學(xué)習(xí)呢，別打擾到他（她）！這樣的生活，既沒有家人間的歡聲笑語，也沒有鄰里之間的往來，更不會給家庭成員留下溫暖的回憶。因此，我們最先做出的假設(shè)是，如果針對雖然孩子成績優(yōu)秀，但是全家人一天到晚只想著升學(xué)和考試，氣氛緊張的家庭開展徹底調(diào)查，可以從中提煉出當前社會家庭可能普遍面對的問題，同時更全面地掌握傳統(tǒng)優(yōu)秀住宅文化流失的程度。我們通過各種渠道聯(lián)系了居住在東京都內(nèi)，孩子考上名牌初中的家庭。通過反復(fù)的交涉和確認，我們在取得家庭許可后登門參觀，并且采訪了包括孩子和家長在內(nèi)的多名當事人，深入了解他們的實際生活。通過不懈的努力，我們已經(jīng)采集到超過200個家庭的資料。結(jié)果，我們不得不面對一個事實在調(diào)研之初所做的假設(shè)，完全是錯誤的。首先，我們拜訪的孩子考上名牌初中的家庭，幾乎全部都和全家人對升學(xué)考試如臨大敵的場面無緣。甚至和一般的家庭相比，孩子和父母、兄弟姐妹之間的交流更為頻繁，家庭成員的感情非常融洽。另外，這些家庭還有著非常有趣且令人矚目的共同點，就是孩子不會一個人待在房間里做功課，而是會選擇在母親所處的起居室或是餐廳的桌子旁學(xué)習(xí)。成功考上名牌初中的聰明孩子，其實是在和海螺小姐一家相似的生活環(huán)境下成長起來的。最初，我們選擇調(diào)查孩子考上名牌初中的家庭，是想將其作為實現(xiàn)理想家庭的反面教材。沒有想到的是，這些家庭的真實情況卻非常接近我們希望達成的目標。為什么會這樣呢？在本書正文中，我們會向大家一一解釋。不過在這里，有一個重要的關(guān)鍵詞我想提前給出。那就是家庭團圓，換而言之就是溝通交流。希望各位在閱讀正文之前，能夠先把這個詞記在腦海中。
本書會采取通俗易懂、圖文并茂的方式，對孩子成功考上名校的11個案例家庭作出介紹，為各位讀者詳細分析家庭內(nèi)部空間設(shè)置對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。通過對每一個案例的解說，向讀者介紹這11個家庭具體的房屋平面圖及空間結(jié)構(gòu)，以及這些措施與孩子學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。為了讓孩子考上名校，上補習(xí)班、請家庭教師等措施，本身沒有任何問題。但筆者也要在這里事先聲明：本書并不是一本僅僅打造讓孩子學(xué)習(xí)考試的環(huán)境的功利性書籍，而是從孩子成長的角度考慮，希望我們的家庭空間和內(nèi)部氛圍有益孩子身心健康，讓他們成為真正的聰明孩子。因此，本書對于當下常見的房屋形式（獨戶、大戶型、小戶型等）均有涉及，為的就是讓讀者能夠根據(jù)自己的實際情況，將案例中的經(jīng)驗應(yīng)用到自己的家庭中。在各類考試中，本書選擇小升初也是有原因的。因為小升初其實是一項需要父母和孩子共同努力的考試，甚至可以說，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，小升初是唯一一次整個家庭共同接受的考試。幼兒園入托、小學(xué)入學(xué)時，孩子只有幾歲大，沒有自己的意見，只是服從家長的選擇；考高中時，雖然家長會向孩子提出建議，但事實上更多取決于孩子的學(xué)習(xí)成績和考試名次。到了高考，很多孩子要么早就有了心儀的學(xué)校，非目標學(xué)校不去，要么受成績所限，只能去一個力所能及的大學(xué)。小升初則不同。這項考試的主體是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們一方面有了相當程度的自我意識；另一方面還保持著強烈的孩子氣，可以說是一個非常重要的半熟階段。在做決定時，他們既希望表達自己的意見，又想從父母那里獲得幫助。這是一個十分矛盾的年齡，也是孩子得以迅速成長的年齡。正因如此，小升初考試的成敗，學(xué)習(xí)是否用功，付出了多少努力，這是孩子自身的問題；而是否重視孩子、為孩子創(chuàng)造了怎樣的環(huán)境，是父母的問題。雙方缺一不可。本書的主旨，正是從兒童教育的角度考慮家庭環(huán)境的營造，并不僅限于孩子小升初考試成功這一個方面。當然，本書的案例不可能面面俱到。然而無論是想考和案例家庭不同的學(xué)校，還是孩子在其他年齡段，都可以將案例家庭的共性作為重要的參考。因為，氛圍溫暖幸福、成員溝通順暢的住宅，就是培養(yǎng)聰明孩子的住宅。而孩子聰明的住宅正是理想住宅的一個重要組成部分。本書作者有兩位，一位是四十萬靖，也就是我本人；另一位是對eco-s corporation的調(diào)研提供支持的渡邊朗子女士（時任慶應(yīng)義塾大學(xué)大學(xué)院助理教授，現(xiàn)任東京電機大學(xué)未來科學(xué)部建筑學(xué)副教授）。本書第1章里的10個案例、第2章和第3章由我執(zhí)筆，內(nèi)容整合了我在過去6年間的田野調(diào)查結(jié)論，對案例家庭的實際分析，以及在此基礎(chǔ)上關(guān)于培養(yǎng)聰明孩子的住宅的討論。第1章筑波大學(xué)附屬中學(xué)案例及第4章由渡邊女士執(zhí)筆，她是建筑學(xué)科的專家，會將最新的建筑設(shè)計知識和空間生命科學(xué)知識融入文章之中，以建筑專業(yè)角度討論如何打造能培養(yǎng)聰明孩子的環(huán)境。此外，在本書中作為案例出現(xiàn)的家庭，考慮到他們的隱私，登場人物均為化名，也有將數(shù)個家庭整合為一個案例的情況，請各位讀者諒解。
最后，我還想說一點。兩位作者都不是無條件擁護小升初考試的人，希望各位讀者閱讀本書之后，不要以考試作為目標培養(yǎng)孩子。歸根結(jié)底，我們的培養(yǎng)目標不是考試成績好的孩子，而是好孩子。要不要接受小升初考試，要如何準備，是需要各個家庭自行考慮的事。我們只是以小升初考試為契機，分析成功家庭的案例，提出家庭成員密切溝通的重要性，讓孩子在家中好好說話，好好吃飯，好好玩耍，當然也好好學(xué)習(xí)。培養(yǎng)好孩子在我們的傳統(tǒng)文化中，本身就是家庭的責(zé)任。這也是我們最想傳達給讀者的。如果這本書的內(nèi)容能讓各位讀者感到有所收獲，在教育孩子時有所幫助，那將是我們最大的榮幸。