教學模式的研究是教學研究方法論上的一種革新。長期以來，人們在教學研究上習慣于采取單一刻板的思維方式，比較重視用分析的方法對教學的各個部分進行研究，而忽視各部分之間的聯(lián)系或關系。教學模式的研究指導人們從整體上去綜合地探討教學過程中各因素之間的相互作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，以動態(tài)的觀點去把握教學過程的本質(zhì)和規(guī)律，同時對加強教學設計、研究教學過程的優(yōu)化組合也有一定的促進作用。

　　本書所進行的工學整合式教學模式研究，是以系統(tǒng)的觀點，對職業(yè)院校實踐教學過程探索建立一個完整的教學活動方案，構(gòu)建的方法是以教學目標、教學內(nèi)容、教學組織方式和教學評價四個方面為框架；以培養(yǎng)學生職業(yè)能力作為工學整合式教學目標；以企業(yè)工作任務作為工學整合式教學內(nèi)容；以企業(yè)完整的行動模式作為工學整合式教學組織方式；以理論學習成績與實際工作表現(xiàn)相結(jié)合的評價指標作為工學整合式教學評價的方法。

　　工學整合式教學模式的探索對于我國職業(yè)院校實踐教學課程體系的建立具有重要的理論和實踐意義。本書以作者在中國教育科學研究院（原中央教育科學研究所）訪學報告，以及作者在北京交通運輸職業(yè)學院進行頂崗實習教學改革中已發(fā)表的三篇學術文章為主要內(nèi)容匯編而成。本書既是一本職業(yè)教育理論研究著作，又是職業(yè)院校實踐教學指導用書，能夠為我國職業(yè)院校開展教育教學改革提供系統(tǒng)化的實踐工具。