導論 6 第一章　中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系源流 24 一、現(xiàn)代職業(yè)教育理論之源 24 二、現(xiàn)代職業(yè)教育理論之流 27 三、現(xiàn)代職業(yè)教育理論之本 42 第二章　中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系省思 63 一、體系內(nèi)涵：中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系的意蘊 63 二、體系現(xiàn)狀：中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系樣態(tài)表征 74 三、體系成因：中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系生產(chǎn)邏輯 78 四、體系追求：中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系現(xiàn)實超越 80 第三章　中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系法則 85 一、現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系構(gòu)建的一般原理 85 二、現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系構(gòu)建的認識論反思 89 三、現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系構(gòu)建的本體論反思 94 四、現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系構(gòu)建的方法論反思 102 五、跨學科視野下現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系重構(gòu) 106 第四章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系構(gòu)建：（一）概念體系 112 一、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論概念體系的理論分析 112 二、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論概念體系的建構(gòu)：何以與為何 117 三、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論概念體系建構(gòu)的思路與方法 125 四、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論概念體系的建構(gòu)過程 130 五、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論的概念及其體系 136 第五章　中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系：（二）范疇體系 144 一、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論范疇體系的認識 144 二、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論范疇體系構(gòu)建 152 三、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論范疇體系的主要范疇 163 四、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論范疇體系的價值 174 第六章中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系構(gòu)建：（三）邏輯體系 179 一、中國現(xiàn)代職業(yè)教育邏輯體系之辨 179 二、中國現(xiàn)代職業(yè)教育邏輯體系之法 186 三、中國現(xiàn)代職業(yè)教育邏輯體系之維 190 四、中國現(xiàn)代職業(yè)教育邏輯體系之型 194 五、 中國現(xiàn)代職業(yè)教育邏輯體系之態(tài) 201 第七章　中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系實證 214 一、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系檢驗 214 二、中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系的評價[] 218 三、 中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系實踐 221 第八章 研究結(jié)論與展望 235 一、主要結(jié)論與創(chuàng)新點 235 二、未來研究設(shè)想 237 參考文獻 238