言語(yǔ)能力需要在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練與加強(qiáng)，實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，就不得不注意實(shí)踐、加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，逐漸形成較強(qiáng)的言語(yǔ)能力。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是六七歲至十二三歲的孩童，他們的言語(yǔ)能力正處于快速發(fā)展的黃金時(shí)期，注意過(guò)程性，注意過(guò)程中的方法，在科學(xué)的思想的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，是全面提高學(xué)生言語(yǔ)能力的有力保證。
　　3.知識(shí)和能力
　　盡管在新課標(biāo)推行的過(guò)程當(dāng)中，知識(shí)和能力被人們有意無(wú)意地淡化了，但就課程標(biāo)準(zhǔn)本身的文本而言，不管是從三個(gè)維度在課標(biāo)中出現(xiàn)的排序而言，還是就課程“總目標(biāo)”的表達(dá)來(lái)看，知識(shí)和能力都仍然被擺到了極其重要的位置。
　　為了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，這里不嫌累贅，全文列出“總目標(biāo)”的相關(guān)條款。第四條，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！钡诹鶙l，“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定速度。”第七條，“具有獨(dú)立閱讀的能力”“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上�！钡诎藯l，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”第九條，“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”第十條，“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。”上述第六、七、八、九條分別集中表述了對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的知識(shí)和能力的要求，第四條和第十條提出的是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。
　　關(guān)于知識(shí)究竟應(yīng)在課程中占到什么位置，這幾年的爭(zhēng)論一直沒(méi)有停止過(guò)。就世界教育改革的整體來(lái)看：減少知識(shí)量，降低知識(shí)難度，騰出時(shí)空發(fā)展能力與情感，使學(xué)生得到全方位發(fā)展，是一種大致的共同趨勢(shì)。為什么要減少知識(shí)總量？我們以為，這與世界科技發(fā)展密不可分，隨著科技的發(fā)展，獲得知識(shí)已經(jīng)不是一件困難的事情，擁有知識(shí)也不再是職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以，相對(duì)弱化知識(shí)，并不是說(shuō)知識(shí)不重要，而是認(rèn)為能力、情感與知識(shí)同樣重要甚至更加重要。