導(dǎo)論
第一篇
第一章 學(xué)生觀
一、學(xué)生是群體的人，也是個體的人
二、學(xué)生是現(xiàn)時的存在，也是歷時的存在
三、學(xué)生有向善的潛能，也有向惡的潛能
四、學(xué)生是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體
第二章 教師觀
一、從“匠人”到“專家”
二、從“拉纖者”到“引路人”
三、從“孤軍”到“團隊”
第三章 教材觀
一、尊重教材，研讀教材
二、調(diào)整教材，拓展教材
第四章 學(xué)習(xí)觀
一、學(xué)習(xí)是人的本性
二、學(xué)習(xí)是建構(gòu)的過程
三、學(xué)習(xí)是通達自由之徑
第五章 教學(xué)觀
一、教學(xué)以學(xué)為本
二、教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)
三、教學(xué)的價值在于促進學(xué)生的成長
第六章 評價觀
一、評價取向：“發(fā)展為本”超越“獎優(yōu)罰劣”
二、評價內(nèi)容：“整體多維”超越“唯智傾向”
三、評價主體：“多元主體”超越“一元權(quán)威”
四、評價方法：“靈活多樣”超越“機械僵化”
第二篇
第七章 分析教學(xué)背景
一、課程標準分析
二、教學(xué)內(nèi)容分析
三、學(xué)生情況分析
第八章 確定教學(xué)目標
一、教學(xué)目標的分類
二、新課程的三維目標
三、教學(xué)重點難點
四、確定教學(xué)目標的技巧
第九章 開發(fā)課程資源
一、課程資源的類型
二、課程資源開發(fā)的基本原則
三、課程資源開發(fā)的主要策略
第十章 選用教學(xué)方法
一、常用的教學(xué)方法
二、教學(xué)方法的革新
三、選用教學(xué)方法的技巧
第十一章 組織教學(xué)過程
一、異彩紛呈的教學(xué)過程
二、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)
三、教學(xué)設(shè)計方案的形成
第三篇
第十二章 系統(tǒng)講授的教學(xué)樣式
一、概述
二、“古詩兩首”教學(xué)設(shè)計
三、“繁盛一時的隋朝”教學(xué)設(shè)計
第十三章 引導(dǎo)探究的教學(xué)樣式
一、概述
二、“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的”教學(xué)設(shè)計
三、“面對經(jīng)濟全球化”教學(xué)設(shè)計
第十四章 合作討論的教學(xué)樣式
一、概述
二、“安恩和奶牛”教學(xué)設(shè)計
三、“Where is Haibao”教學(xué)設(shè)計
第十五章 指導(dǎo)自學(xué)的教學(xué)樣式
一、概述
二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”基本程序
三、“談骨氣”教學(xué)設(shè)計
第十六章 教學(xué)樣式的刨新探索
一、概述
二、“禮儀展風(fēng)采”教學(xué)設(shè)計
三、“平方差公式”教學(xué)設(shè)計
四、“走進巴西”教學(xué)設(shè)計
參考文獻