前　言

目前，我國的社會工作教育進入了前所未有的快速發(fā)展時期，但由于我國社會工作專業(yè)“引入”的特點及起步較晚的現(xiàn)實因素，社會工作研究生教育正面臨經(jīng)驗積累與培養(yǎng)機制建立的關(guān)口。在社會工作研究生培養(yǎng)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、導(dǎo)師制度、論文與答辯等方面，各高校都處于培養(yǎng)摸索和經(jīng)驗積累階段，正逐步建立不同于社會工作本科教育的研究生培養(yǎng)機制。目前，各高校培養(yǎng)社會工作專業(yè)碩士所需硬件基礎(chǔ)不斷加強與實習(xí)基地不斷擴大，社會工作碩士專業(yè)教育的師資隊伍逐步發(fā)展，教學(xué)模式不斷成熟。
我國社會工作的發(fā)展一直具有“教育先行”的特點，大多社會工作從業(yè)者是通過專業(yè)教育習(xí)得服務(wù)理念與方法，而非在長期的專業(yè)實踐中總結(jié)經(jīng)驗。這一特點使社會工作教育對整個專業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻。社會工作是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，這就要求社會工作教學(xué)必須做到將理論與實踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷內(nèi)化專業(yè)理念，培養(yǎng)實務(wù)思維。但由于尚未形成較為成熟的社會工作教學(xué)模式，很多大學(xué)在課程設(shè)置上完全參考西方社會工作知識體系，缺乏本土化的經(jīng)驗與思考。另外，課堂講授的教學(xué)方式是一種偏理論性的單向輸入，很難使學(xué)生真正領(lǐng)悟社會工作在實踐情境中能做什么、如何去做。這兩個問題導(dǎo)致傳統(tǒng)的社會工作教學(xué)模式對專業(yè)實踐缺乏指導(dǎo)價值，需要進行一定的創(chuàng)新與改革。
2015年，《教育部關(guān)于加強專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見》指出，“加強案例教學(xué)，是強化專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)，推進教學(xué)改革，促進教學(xué)與實踐有機融合的重要途徑，是推動專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的重要手段”。加強社會工作案例教學(xué)，是積極響應(yīng)教育部的這一指導(dǎo)意見與社會工作教學(xué)改革的必然舉措。案例教學(xué)旨在通過引入高質(zhì)量的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，增強應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。中國社會科學(xué)院大學(xué)響應(yīng)教育部及全國社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會的指示精神......