本書主要由特色課程開發(fā)的認識基礎(chǔ)、特色課程計劃編制、特色課程的特色追求這三部分構(gòu)成，每一部分由知識基礎(chǔ)、實踐案例以及案例評析等三部分構(gòu)成。從特色課程開發(fā)的認識基礎(chǔ)，到特色課程計劃編制，再到特色課程的特色追求，試圖呈現(xiàn)出逐步遞進、彰顯特色的特色課程建設(shè)思路，從知識基礎(chǔ)到實踐案例再到案例評析，試圖呈現(xiàn)出理論引領(lǐng)、實踐回應的理論與實踐相結(jié)合的探索路徑。本書試圖從理念和實踐層面對前述問題進行解答，全書既有理論層面的闡釋，又從實踐層面提供了豐富的學校課程建設(shè)案例予以佐證。
第一章 特色課程開發(fā)的認識基礎(chǔ) /1
第一節(jié) 知識基礎(chǔ) /2
一、學校特色課程的內(nèi)涵與定位 /2
二、學校特色課程的類型 /4
三、學校特色課程開發(fā)的依據(jù) /5
四、學校特色課程開發(fā)的程序與方法 /6
第二節(jié) 實踐案例 /11
一、基于中學生核心價值觀的德育課程研究 /11二、基于創(chuàng)新素養(yǎng)的實驗類課程的開發(fā)研究 /23三、基于興趣化的小學體育特色課程建設(shè) /34
四、立足學校文化的德育活動課程的整體設(shè)計 /40
五、兒童視角下館校結(jié)合類課程的完善 /50
第三節(jié) 案例評析 /57
一、特色課程對落實立德樹人根本任務具有重要作用
/57
二、走向綜合性、實踐性、個性化的特色課程 /57
三、關(guān)注學生發(fā)展需求的特色課程開發(fā) /58
第二章 特色課程計劃編制 /61
第一節(jié) 知識基礎(chǔ) /62
一、特色課程目標與內(nèi)容 /62二、特色課程實施與評價 /67三、特色課程保障與更新 /72
第二節(jié) 實踐案例 /75
一、基于證據(jù)的德育課程目標制訂———以“忠信勤勇”百年校訓課程群為例 /75
二、“陽光北虹”體育課程體系建構(gòu) /96
三、“愛與責任”德育課程體系校本化建設(shè)研究 /120 四、在基于選擇的拓展型課程中促成個性化學習 /127五、創(chuàng)設(shè)智慧學習的環(huán)境 /151
第三節(jié) 案例評析 /157
一、關(guān)鍵能力和必備品格是特色課程的核心追求 /157
二、以主題、問題、活動為特色課程的主要組織方式
/157
三、以實踐、探究、體驗為特色課程的主要實施方式
/158
四、須進一步探索創(chuàng)新特色課程評價方法 /158
第三章 特色課程的特色追求 /161
第一節(jié) 知識基礎(chǔ) /162
一、特色課程的特色表征 /162
二、從特色課程設(shè)計走向?qū)嵺` /165 三、從特色課程走向特色課程群 /166四、特色形成中的保障機制建設(shè) /167
第二節(jié) 實踐案例 /169
一、統(tǒng)整理念下創(chuàng)意環(huán)保類課程的開發(fā) /169
二、點、線、面、體中的課程繼承與創(chuàng)新———以茶藝特色課程為例 /177
三、游泳特色課程群的建設(shè) /186
四、課內(nèi)外結(jié)合的數(shù)學專題特色課程研究 /192
五、跟著爸媽去上班———小學職業(yè)啟蒙教育實踐課程的開發(fā) /199
第三節(jié) 案例評析 /210
一、立足時代背景,培育課程新特色 /210
二、特色課程實踐出特色 /211
三、從特色課程走向?qū)W生特質(zhì) /213
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