從孩子很小的時(shí)候開始，到他們十歲左右，一直念書給他們聽，從沒(méi)有間斷過(guò)。數(shù)不清我到底念過(guò)幾百本書。孩子長(zhǎng)大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語(yǔ)言講了這么多故事，意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，透過(guò)這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)父親想對(duì)孩子說(shuō)的話都說(shuō)完了。
　　——日本繪本之父　 松居直
　　“繪本之父”松居直先生用簡(jiǎn)短的一席話精辟地將讀書的意義躍然紙上。培根也曾說(shuō)過(guò)：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才�！� 那么，如何引導(dǎo)孩子多讀書、讀好書呢？下面就兒童早期閱讀的關(guān)鍵問(wèn)題予以簡(jiǎn)要介紹。
　　Q：讓孩子何時(shí)開始閱讀為好？
　　A：讓孩子越早閱讀越好！
　　早期的閱讀主要是培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)，而培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)最高效的方法就是給他們讀書。兩三歲的孩子記憶力強(qiáng)，經(jīng)常給他們讀繪本，他們可以將整本書的內(nèi)容記下來(lái)，有時(shí)甚至可以將故事一字不差地記下來(lái)。在大人看來(lái)，孩子將故事一字不差地記住是令人驚奇的，殊不知，這種能力是兩到五歲的孩子所特有的。在女兒不到一歲時(shí)，我就開始給她讀各種書，如兒歌、三字經(jīng)、古詩(shī)詞等，所以在女兒一歲八個(gè)月大的時(shí)候，她能搖頭晃腦地朗誦我給她讀過(guò)的兒歌、三字經(jīng)和古詩(shī)詞。女兒現(xiàn)在七歲了，可以自主閱讀《伊索寓言》《格林童話》等書籍，她的識(shí)字水平和理解能力明顯優(yōu)于同齡孩子。
　　我身邊這樣的例子不勝枚舉。這是因?yàn)閮傻轿鍤q的孩子通常具有把語(yǔ)言完全變成自己東西的能力，這不是普通的記憶，更不是鸚鵡學(xué)舌，這是一種驚人的能力，孩子們是在“吃語(yǔ)言”。若是語(yǔ)言使他們感到快樂(lè)、有趣，他們就會(huì)用耳朵聽真正優(yōu)美的語(yǔ)言，并把它“吃”下去，變成自身的東西。
　　Q：如何讓孩子愛(ài)上閱讀？
　　A：讓孩子聽，堅(jiān)持聽！
　　為什么人剛生下來(lái)時(shí)都不會(huì)說(shuō)話呢？如果沒(méi)有語(yǔ)言氛圍的影響，孩子一歲左右時(shí)會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)嗎？關(guān)于印度狼孩的故事大家都有所耳聞吧。如果沒(méi)有充足的語(yǔ)言輸入環(huán)境，人是不會(huì)說(shuō)話的。對(duì)兒童而言，用耳朵聽語(yǔ)言也是非常重要的閱讀體驗(yàn)。兒童在嬰幼兒時(shí)期是否有豐富的用耳朵聽語(yǔ)言的體驗(yàn)至關(guān)重要。在學(xué)會(huì)閱讀文字之前，兒童不能缺乏用耳朵聽語(yǔ)言的體驗(yàn)，如果缺乏這方面的體驗(yàn)，將對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)能力產(chǎn)生負(fù)面影響。
　　Q：讓孩子閱讀什么書為好？
　　A：圖文并茂的書籍——繪本。
　　繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不僅僅起輔助詮釋文字的作用，圖與圖之間也會(huì)呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，因此孩子在閱讀繪本時(shí)可以憑直覺(jué)感性地進(jìn)入繪本中的故事世界，自然流暢地閱讀故事。
　　閱讀繪本與看動(dòng)畫和視頻是有很大區(qū)別的。動(dòng)畫和視頻的畫面是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的，而繪本中的圖畫則是孩子自己主動(dòng)建構(gòu)，主動(dòng)讓它們“動(dòng)”起來(lái)的。孩子看電視時(shí)是被動(dòng)地作為受方在看，但是閱讀繪本卻可以使孩子在體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的同時(shí)探索故事里的世界，并展開豐富的想象。
　　對(duì)于兒童的英語(yǔ)啟蒙，繪本閱讀同樣有著重要的作用。在此，我向大家誠(chéng)摯推薦的《泡泡寶貝英語(yǔ)故事閱讀》就是倍受我和我的學(xué)生們喜愛(ài)的一套繪本。
　　《泡泡寶貝英語(yǔ)故事閱讀》系列繪本主要有如下特點(diǎn)：
　　1. 畫面精美
　　該套繪本中的圖畫系世界知名插畫家的作品。插畫家們運(yùn)用各種手法營(yíng)造故事情節(jié)，繪本中的繪畫精美，圖畫的構(gòu)圖及色彩令人愉悅，畫風(fēng)清新自然。
　　2. 經(jīng)典完整
　　繪本所呈現(xiàn)的故事情節(jié)和意境能加深孩子對(duì)周遭環(huán)境和世界的了解，邏輯完整而統(tǒng)一，能夠給孩子們提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的完整經(jīng)驗(yàn)。
　　3. 真實(shí)語(yǔ)境
　　英文繪本能夠給孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)調(diào)發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。良好的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)也為孩子在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　4. 強(qiáng)調(diào)復(fù)現(xiàn)
　　繪本語(yǔ)言形象，注重復(fù)現(xiàn)。基本句型在故事里的復(fù)現(xiàn)率很高，句子也基本遵循押韻的方式，孩子能更容易掌握英語(yǔ)詞句與發(fā)音的特點(diǎn)。同時(shí)，重點(diǎn)復(fù)現(xiàn)的設(shè)計(jì)會(huì)給孩子們掌握和運(yùn)用核心句型提供良好的語(yǔ)言支架。
　　5. 思維發(fā)散
　　繪本給孩子和家長(zhǎng)提供的思維空間很大，也為孩子提供了豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。繪本里的故事常�？缭絿�(guó)界，穿越不同的文化背景。透過(guò)文字與畫面，孩子可以進(jìn)入不同的世界，視野和創(chuàng)造力可以得到無(wú)限提升；孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想象力無(wú)限擴(kuò)大；繪本也能很好地培養(yǎng)孩子的邏輯思考、預(yù)測(cè)、推理等能力。
　　6. 融入CLIL教學(xué)方法
　　本套繪本的特色之一是融入了CLIL（Content and Language Integrated Learning）的教學(xué)方法