目錄
語文教學
中學語文閱讀教學中的學生感悟能力培養(yǎng)方法探索
探究式教學和“三三課堂”促進學生自主學習能力提升——中學“三三
課堂”教學改革的有益嘗試
信息時代“社會語文”負效應及中學課堂語文的應對策略
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學信息化應用提升課堂教學效率的實踐和思考
語文教學的“課外功夫”與課堂效率
興趣入手調(diào)動初中生自主學習的積極性
以中小學為主陣地的方言區(qū)和少數(shù)民族語言區(qū)普通話推廣普及策略
“用”以致“學”是關(guān)鍵——方言區(qū)普通話推廣普及問題淺析
“雙主體”課堂模式的教學環(huán)節(jié)設計
學生主體的課堂實踐成效、原則和問題探討
淺議語文課堂效率的改進之道
《論語》中“禮”的社會準則在現(xiàn)代社會的延續(xù)及其問題
素質(zhì)教育
新形勢下城市地區(qū)小初銜接期的德育教育工作實踐
“堵疏結(jié)合法”加強中學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)教育
經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)中學生文明素養(yǎng)培育問題探微
基于校園空間的初中生合作意識養(yǎng)成研究
論公共參與的初中生尊重意識素養(yǎng)
結(jié)合德育教育做好中學生廉潔啟蒙教育——以樹德實驗中學初2010級
9班為例
教育助力“創(chuàng)建現(xiàn)代田園城市”
借科技東風育創(chuàng)新人才
無籽西瓜培育原理以及相關(guān)傳言
心理教育
基于積極心理學理論的城市初中班級文化建設探索和實踐
初中畢業(yè)班學生學習心態(tài)及管理策略
和風細雨浸潤“受傷”心靈
我的班長戀愛了
善意謊言下的“陷阱”管理
師愛啟迪心靈
“頑固”的××委員
論勇氣
師德修養(yǎng)
淺論新時期師德修養(yǎng)的意義、作用和途徑
對師德的再認識和再評估
教好書育好人是黨員模范作用的終極體現(xiàn)
再鼓征帆作遠行——致即將畢業(yè)的孩子們
我和“小辮子”的故事
“敲山震虎”巧管理
把贊美送給學生
無人監(jiān)考：一次成功的誠信測試
耐心陪你一起跨過那道坎兒
紙短信長意更長
班級管理
規(guī)范人文和諧成長“四措并舉”構(gòu)建班級管理新秩序
家校合作：潛能是這樣被激發(fā)出來的
“自治小組”模式的班級常規(guī)管理
處處留心皆“甜頭”——初中新生班級管理的做法和體會
班級管理的“1234”策略
如何“修煉”自習課的良好紀律
演奏和諧班級“交響曲”
代號“20109”——我的班級家長QQ群
強基固本促提升——從學會聽課入手強化初中新生學習規(guī)范
奇怪的“通行證”
永恒的青春，永遠的哲學命題——關(guān)于孩子青春期的家校QQ群討論
實錄
后記：為誰辛苦為誰甜
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