◆從知青時(shí)代的農(nóng)村生活到復(fù)旦大學(xué)的創(chuàng)意寫(xiě)作課堂互動(dòng),王安憶結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),以講故事的方式帶出閱讀與寫(xiě)作的機(jī)要。
◆從兒童文學(xué)、類(lèi)型小說(shuō)到張愛(ài)玲和《紅樓夢(mèng)》,透過(guò)王安憶的敘述和拆解,不僅能拓寬對(duì)小說(shuō)這一文體的認(rèn)識(shí),也能從中窺見(jiàn)作者的創(chuàng)作理念。
◆講解深入淺出,例子生動(dòng)豐富,無(wú)論是文學(xué)愛(ài)好者還是專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作者,都能從中找到共鳴與啟發(fā)。
王安憶,作家,上海市作家協(xié)會(huì)主席,復(fù)旦大學(xué)教授。著有《69屆初中生》《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》《長(zhǎng)恨歌》《桃之夭夭》《遍地梟雄》《啟蒙時(shí)代》《天香》《匿名》《考工記》《一把刀,千個(gè)字》等十余部長(zhǎng)篇小說(shuō),以及中短篇小說(shuō)、散文、論著、劇作等數(shù)百萬(wàn)字的作品。曾獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)等。
章 開(kāi)展寫(xiě)作生涯
一 寫(xiě)作生涯的開(kāi)端一篇沒(méi)有面世的文章 3
二 創(chuàng)作兒童文學(xué)的階段 7
三 文學(xué)創(chuàng)作的開(kāi)始 12
四 部長(zhǎng)篇小說(shuō)《69 屆初中生》 21
五 寫(xiě)作的再發(fā)現(xiàn)美國(guó)留學(xué)的啟蒙 28
六 生活經(jīng)驗(yàn)重要的是內(nèi)心 36
第二章 漫談閱讀與寫(xiě)作
一 語(yǔ)言的魅力 43
二 農(nóng)村的閱讀生活 46
三 禮失求諸野 49
四 詩(shī)與真 53
五 文字里的生活 57
第三章 細(xì)看類(lèi)型小說(shuō)
一 類(lèi)型小說(shuō)的模式 79
二 類(lèi)型小說(shuō)的地位和分類(lèi) 81
三 類(lèi)型小說(shuō)的結(jié)構(gòu) 87
四 中西小說(shuō)之不同 101
五 建設(shè)邏輯的原則 106
六 非類(lèi)型小說(shuō) 109
七 怎樣才稱(chēng)得上一本好小說(shuō)? 115
第四章 從小說(shuō)談文字
一 小說(shuō)的存在 119
二 對(duì)文字的執(zhí)著 121
三 文字的生命 127
四 共識(shí)的說(shuō)服力 132
五 文字的表達(dá) 136
六 邏輯的追尋 141
第五章 小說(shuō)課堂
一 寫(xiě)作實(shí)踐課 151
二 空間的意味 158
三 世事洞察皆文章 163
四 課上的故事接龍 166
五 生活找靈感 170
六 隱喻和事實(shí) 175
七 愛(ài)情和美學(xué) 178
八 自由和限制 182
九 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)寫(xiě)作 188
第六章 讀張愛(ài)玲與《紅樓夢(mèng)》
一 張愛(ài)玲的《紅樓夢(mèng)魘》 193
二 張愛(ài)玲的世界觀(guān) 196
三 張愛(ài)玲的伊甸園 205
四 張愛(ài)玲的文藝觀(guān) 218
五 張愛(ài)玲與五四運(yùn)動(dòng) 221
后 記 230