《實(shí)用阿拉伯語(yǔ)口語(yǔ)教程》從構(gòu)思設(shè)計(jì)、著手編寫(xiě)到基本完稿經(jīng)歷了十年的時(shí)間，是北京語(yǔ)言大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱"北 語(yǔ)"）阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老、中、青三代教師共同努力的成果，也是該專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法不斷傳承與發(fā)展的結(jié)晶。本套教材 的雛形誕生于2010年，主要框架和基本思路由羅林教授提出。教材編著者陸映波、蔣維作為該專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的一線 骨干教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上逐步完善，終打磨出了本套教材。 本套教材以建構(gòu)主義理論"任務(wù)型教學(xué)法"作為指導(dǎo)，以由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，幫助教學(xué)者在完成教學(xué)任務(wù)的 過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力。 宏觀來(lái)看，本套教材內(nèi)容的編排遵循"先易后難"的規(guī)律，教材主題覆蓋了生活中的方方面面。教材課文以中國(guó)赴埃 及的留學(xué)生哈立德視角為主線，記錄了他在埃及的所見(jiàn)、所聞、所思與所感，將教學(xué)要點(diǎn)融入哈立德在不同場(chǎng)合的 對(duì)話和活動(dòng)中。課文主題與詞匯均以漸進(jìn)的難度呈現(xiàn)，配以豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使本套教材不僅可以在課堂中使用， 也可以作為自學(xué)者的自學(xué)材料。 微觀來(lái)看，本套教材每一課都分為導(dǎo)入、對(duì)話、生詞新句、課文注釋、語(yǔ)法點(diǎn)講解、練習(xí)及拓展閱讀七個(gè)部分，內(nèi) 容安排"由學(xué)到練"，設(shè)置了大量的筆頭和口頭訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)"活學(xué)活用"。同時(shí)使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)每一課的內(nèi) 容后，不僅能夠掌握語(yǔ)法知識(shí)，還能夠?qū)Π⒗�伯�?guó)家的文化知識(shí)有所了解。 總體而言，本套教材特點(diǎn)鮮明，便于教學(xué)。教材語(yǔ)料寧簡(jiǎn)勿難，由簡(jiǎn)到難�？梢哉f(shuō)本套教材是教學(xué)者與學(xué)習(xí)者 的"語(yǔ)料庫(kù)""橡皮泥""風(fēng)箏線"。"語(yǔ)料庫(kù)"是指學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需要選擇書(shū)中的語(yǔ)料；"橡皮 泥"是指本套教材具有較強(qiáng)的可塑性，教學(xué)者可以根據(jù)需要選擇相應(yīng)的材料，使教學(xué)內(nèi)容具有不同的側(cè)重，將教學(xué) 過(guò)程塑造成預(yù)設(shè)的形態(tài)；"風(fēng)箏線"是指在使用本套教材時(shí)，主動(dòng)權(quán)應(yīng)牢牢掌握在教學(xué)者手中。每課的訓(xùn)練具有較強(qiáng) 的發(fā)散性，蘊(yùn)含的知識(shí)像風(fēng)箏一樣在天際飛翔，但風(fēng)箏的線軸應(yīng)時(shí)刻把握在教學(xué)者的手中，使教材內(nèi)容為教學(xué)目的 服務(wù)，讓教材真正做到"為我所用"。此外，每一課例句、單詞和擴(kuò)展閱讀部分均配有中外教師共同錄制的語(yǔ)音材 料，既可供學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音模仿訓(xùn)練，也可作為聽(tīng)力材料加以使用。 本套教材的編寫(xiě)過(guò)程既是北語(yǔ)對(duì)阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是北語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)方式的探索和嘗試。既然是探 索，就可能存在不足之處，希望廣大讀者和專(zhuān)家批評(píng)指正，共同推進(jìn)我國(guó)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。 編者 2021年7月