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讓學生遇見美好 
定 價：42 元
當前圖書已被 7 所學校薦購過！
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9 7 6 8 8 7 8 5 8 3 7 1 7 讀者對象:廣大讀者 
本書共2篇，分別為教學研究設計篇、課文解讀篇。主要內(nèi)括：《邊城》教學設計；《記梁任公先生的一次演講》教學設計；《沁園春·長沙》教學設計；《滕王閣序》教學設計；《再別康橋》教學設計；《裝在套子里的人》教學設計；雅竹生姿——《文與可畫筼筜谷偃竹記》等。
校完了書稿上后一個字，緩緩地從桌旁站起來，出書真是一件身心俱疲的工作�？墒强纯春窈竦臅澹瑑�(nèi)心卻有一種極大的滿足感。 做語文老師已經(jīng)27年了，仍然會在面對每一屆新生時內(nèi)心雀躍，仍然會在每節(jié)上課前緊張興奮，仍然會在上完一節(jié)好課時得意洋洋，仍然會在上課效果不佳時垂頭喪氣。有人曾問我，做老師這么多年，大概早就麻木了吧？我卻想，怎么會呢？教育是一件多么有創(chuàng)造性的工作，教學是一個多么有挑戰(zhàn)性的事情，課堂是一個多么讓人癡迷的地方。于是，從教學的天起，就不想做一個循規(guī)蹈矩的老師，就不想成為一個照本宣科的機器。每次撫摸教材，每次閱讀課文，都能有新的感受。同一篇《祝�！�，年輕時的我只讀出了魯迅的犀利，現(xiàn)在的我卻能感受到魯迅的憐憫；以前我會更喜歡李白的灑脫倜儻，現(xiàn)在卻更傾向于杜甫的大愛情懷。從前的我，是通過讀書帶著學生去欣賞世界；現(xiàn)在的我，是將人生閱歷融入書中和孩子們一起體驗生活。 所有老師之中，人們對語文老師的要求也許是的。需要有豐富的學識，優(yōu)雅的談吐，脫俗的氣質，還需要與時。我給學生開設電影欣賞課程，我會給學生講巖井俊二的《情書》，講兩個藤井樹的故事，讓學生明白初戀是人生麗的故事，不要輕易觸碰并玷污；會給孩子們介紹羅伯托·貝尼尼的《美麗人生》，讓學生了解這部常規(guī)的黑色喜劇片，看到小人物身上的父愛；會和學生們一起欣賞木本雅弘主演的《入殮師》，讓學生看到了人與人之間的理解與溫情。在講古詩詞鑒賞的“對寫法”時，我會用妮可·基德曼的《小島驚魂》做例子，化抽象為形象，變深奧為淺顯。在講作文時，我會用《我叫金三順》里的話做材料：“去愛吧，就像不曾受過傷一樣；跳舞吧，像沒有人會欣賞一樣；唱歌吧，像沒有人會聆聽一樣；干活吧，像是不需要金錢一樣；生活吧，就像今天是末日一樣。”啟發(fā)學生去思考。我深知，學生已經(jīng)是90后甚至00后，繼承傳統(tǒng)固然重要，但抱殘守缺就是落伍，只有比學生站得遠，更時尚的前沿，才能學生的內(nèi)心。我會給學生講李白、蘇軾、巴金、茅盾，也會和他們討論安意如、明曉溪、郭敬明；既能聊起蘇打綠的新歌、陳綺貞的音樂，也能介紹宮崎峻的動畫、久石讓的配樂。我還會將歌詞作為作文素材介紹給學生—“在人生中悲哀的事情是，給了你翅膀，卻不讓你飛”；“用輕巧的腳步跨過生命中沉重的事情”；“簡略的生涯，何嘗不是一場華麗的冒險？”在新學期的開門課上，我?guī)е鴮W生了毛不易《消愁》的意境，“一杯敬自由，一杯敬死亡”，里面的哲理讓人感嘆！ 27年的堅持，27年的恒一，學生們曾在給我的紀念卡片上寫道：“佳師本天成，我們偶得之�！� 這本書里收集了我的6篇教學設計和10篇課文解讀，每一節(jié)課的背后都應是智慧與心血的結晶，是一次再創(chuàng)作的過程。為師者應有為師者的魅力與個性，作為學生，他們會記得一個庸庸碌碌、隨波逐流的老師。于是，我對自己說，永遠年輕，永遠熱淚盈眶。 張奕1970年11月出生，1991年畢業(yè)于牡丹江師范學院中文系。中學語文教師，牡丹江師范學院碩士研究生導師，牡丹江市政府中學語文學科帶頭人，現(xiàn)為牡丹江市高級中學語文教師，先后獲得黑龍江省模范教師、省師德個人、省課改個人、省教學能手，牡丹江市“專家型教師”、牡丹江市首屆中青年杰出教師、”丹江名師“、市教師標兵、市優(yōu)秀黨員、市優(yōu)秀班主任等稱號。常年擔任牡丹江市一中實驗班語文教學工作，以學識豐厚、教學風格清新爽利贏得學生的喜愛。
教學設計篇 《邊城》教學設計/3 《記梁任公先生的一次演講》教學設計/9 《沁園春·長沙》教學設計/17 《滕王閣序》教學設計/22 《再別康橋》教學設計/29 《裝在套子里的人》教學設計/33 課文解讀篇 雅竹生姿——《文與可畫筼筜谷偃竹記》/43 夢系鹿門——《夜歸鹿門歌》/48 詩畫輞川——《積雨輞川莊作》/63 “大我”老杜——《登岳陽樓》《旅夜書懷》對比賞讀/78 飄蕩在揚州上空的《黍離》之悲——《揚州慢》／102 不凡的植樹人——《種樹郭橐駝傳》 至圣先師——《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》/135 陋室不陋——《項脊軒志》 悲詞——《虞美人》 豪逸之酒――《酒》 《邊城》教學設計 一、導入 作家與作品的關系有兩類：種讀作品從而了解作家，如《活著》，了解主人公福貴從入作者余華的內(nèi)心世界，理解他對旺盛生命力的贊美。第二種了解作家才能作品的世界，如了解魯迅，了解魯迅所處的時代，才會了解他的作品。沈從文和《邊城》屬于第二種，不了解沈從文，就不能走入他筆下的湘西世界，就不會了解《邊城》。 【PPT湘西風凰古城的照片】邊城的白塔、風車、早晨的風凰古城、日常生活場景。邊城因為有了沈從文才有了文化內(nèi)涵，沈從文因為有了它，才有了寫作的源泉。 二、被塵封的文學大師——沈從文 沈從文的骨灰埋在沱江邊，五彩石上的碑文，正面寫著“照我思索，能理解我；照我思索，可認識人”。碑背面雕刻著妻妹張充和為他寫下的評價“不折不從，星斗其文；亦慈亦讓，赤子其人”。碑上面還有表侄黃永玉的悼詞“一個士兵要不戰(zhàn)死沙場，要不就是回到故鄉(xiāng)”。在他去世之后，他的妻子張兆和為他整理一生的作品，曾慨嘆“我和他生活50年，似乎從未理解過他�！鄙驈奈牡降资莻�什么樣的人？又是位什么樣的作家？ 師：我們看了沈從文的照片，沈從文到底是個怎樣的人？ 1.少年時期頑劣異常，撒謊、賭博、與地痞流氓廝混，但記憶力，任何一篇文章讀三到四遍后就能背誦下來。 2.14歲時，沈從文的父親無法再管教他，于是送他到當了兵。湘西少數(shù)民族本就生性好斗，當時的軍隊實際是半匪半軍，14歲至20歲，在軍隊的六年間，沈從文看到了生活的殘酷，看過多一次殺人，有400多個人頭，一長串的耳朵。今天，我們看著沈從文先生的畫像，很難想到這些場面與這個溫文爾雅的的老人相關。 3.20歲時只身去北大旁聽。因為和好友陸濤打賭比游泳，結果好友溺水身亡。沈從文幾日沉思后，決定走出湘西，到北京讀書或者當警察。到北大交了2元報名費，考了2科，全部零分，北大寬容地將2元錢退還給沈從文。但沈從文并沒有因此放棄，而是到北大旁聽。有一次期末考試，三科及格，得到3毛6分錢的獎學金。后自己自學，為了養(yǎng)活自己，開始寫作。冬天窮得買不起棉衣，只能穿兩層單衣。大都市的生活破滅了，所以沈從文的文章里，大都市大都是污穢的、燈紅酒綠的、墮落的，他愿意自稱為“鄉(xiāng)下人”。在他處于困境的時候，遇到了貴人郁達夫，郁達夫請他吃飯，并給他提出三條建議，上策，找一個正當?shù)墓ぷ�；中策，回鄉(xiāng)；下策，去偷、去搶。這是憤激之語。后郁達夫為他寫了一篇文章——《給一個文學青年的公開狀》，為其敲開寫作的大門。沈從文的事被大家知道后，他的文章開始被各大報社征用，開始逐漸有了名氣。 ……
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