2022年，與作者經歷的若干節(jié)點的時間距離是：獲得工學學士學位40年(1982年7月)，開始法律學習37年(1985年4月)，獲得工學碩士學位37年(1985年6月)，發(fā)表第一篇計算機專業(yè)論文36年(1986年)；發(fā)表第一篇法學專業(yè)論文35年(1987年)，考取中國律師資格34年(1988年9月)，晉升法學副教授29年(1993年6月)，晉升法學教授23年(1999年7月)。基于這樣的專業(yè)背景和工作經歷，作者從中國法學范式入手，對當今中國的法學研究、法學教育、法學人才培養(yǎng)諸方面進行了反思。本書就是反思的成果。
學術成果的表述形式是范式的要素之一。文字語言(純文字)、圖象語言(圖表)、符號語言(邏輯式數學式等)分別對應于表述形式的初級階段、中級階段、高級階段。當今中國法學范式可用正面清單和負面清單分別表述。正面清單是：使用文字語言，使用中式格式；負面清單是：不接受線性表的文字化表述，很少使用圖象語言，基本不用符號語言，不接受西式格式。因此，中國法學范式處于初級階段。由于范式所處階段的局限性，中國法學研究難以發(fā)現更深層次的法學規(guī)律，難以表述更高層次的研究成果。
中國法學范式處于初級階段的原因，是受制于高中階段文理分科和高考生源主要是文科生，因此在法學專業(yè)本科培養(yǎng)方案中無法設置高等數理知識課程，即使偶有設置其內容也極簡單。這就導致法學科班出身的法學本科畢業(yè)生乃至受過完整的法學教育的法學一級學科的學士、碩士、博士三個學位獲得者普遍缺乏高等數理知識基礎，缺乏圖象語言和符號語言的基本訓練。因此，以法學科班出身為主體人群的中國法學界無法自行將研究成果的表述形式從初級階段提升到中級階段乃至高級階段。
范式是學術體系的重要構成要素。為了構建中國特色法學體系，適應世界正在經歷的百年未有之大變局，增強中國法學研究實力，提升中國法學研究水平，提高中國在法學領域的國際話語權，有必要將中國法學教育的理念在改革開放以來已經經歷的三個臺階基礎上，也就是從法學知識積累的義理傳承、經法學能力培養(yǎng)的學以致用到法學理念塑成的慎思明辨的基礎上，再上一個臺階走到實現法學范式轉型的會通文理，即從注重概念知識和規(guī)則內容的傳授、到注重將僵化的知識活化于法律職業(yè)的操作之中、再到注重在實踐層面貫穿法治精神和理念的基礎上，進一步轉到注重提升揭示事物本質和規(guī)律的能力；有必要將中國法學研究和法學論文寫作的要求從法學立場人文考量社科眼光這三個維度擴展到第四維度圖式表述，即從現實目標的由亂而治、價值追求的去惡從善、技術方法的去偽存真提升到表述形式的由淺入深，從求治的治之憧憬、求善的善之渴望、求真的真之追求延伸到求美的美之向往，使中國法學走向深邃之路；有必要將法學方法論的取向從僅僅接受定性方法論、轉向能夠兼容定量方法論、最終達到采用混合方法論，也就是將僅僅處理文字表達的定性數據、轉向兼容處理數字表示的定量數據、最終達到既可處理定性數據也可處理定量數據，在定性分析和定量分析之間熟練地進行切換，把定性方法和定量方法整合起來解決問題。
中國法學教育應該培養(yǎng)會通文理、會通古今、會通中西的新型法律人，即具備高等數理知識基礎，善于邏輯思辨，習慣圖象語言和符號語言，了解中華法系、大陸法系、英美法系，熟悉中國特色社會主義法治體系。
為此，需要采取切實措施實現中國法學范式的提升：第一，將中國法學人才培養(yǎng)的主渠道由本科調整為本科后，即主要在非法學專業(yè)(尤其是理工科專業(yè))的本科畢業(yè)生中培養(yǎng)法學人才；第二，在招收法學博士生時優(yōu)先招收非法學本科(尤其是理工科本科)的法律碩士畢業(yè)生；第三，將引進法學教師的主要條件由法學科班出身變更為至少有一個非法學學位(尤其是理工科學位)，以利于實現中國法學范式的自覺轉化，以利于發(fā)現更深層次的法學規(guī)律、表述更高層次的法學研究成果。
本書為我國提升法學研究水平、提高法學教育質量、增強法學人才能力提供了獨特的視角、觀點、方案，歡迎批評指正。作者郵箱：shoubu@sjtu.edu.cn。
本書全文引用了北京大學汪丁丁教授的文章《中國如何應對數字悖論》。復旦大學徐英瑾教授、重慶郵電大學夏燕教授、四川大學張妮副研究員提供他們各自撰寫著作的電子版書稿或圖表以方便本書的圖文編輯。新加坡管理大學劉孔中教授為拙著的傳播給予寶貴協助。上海交通大學出版社提文靜編輯十五年來一直支持本人多本著作的出版。本人在此謹致謝忱。
2022年5月3日
第1章問題的提出
1.1法學論文的兩種表述對比
1.1.1一段內容提要的兩種表述對比
1.1.2兩段數據統(tǒng)計的兩種表述對比
1.2線性表的文字化
1.2.1一篇論文的結構解析
1.2.2線性表及其文字化
1.3圖書的兩種體例
1.3.1西式格式與中式格式
1.3.2兩種體例的比較
1.4符號語言用于法學研究實例
1.4.1用邏輯代數解析法學概念的構成要件示例
1.4.2邏輯代數用于法學研究的評論
1.5圖象語言和符號語言用于法學研究實例
1.5.1基于示意圖和數學方法解析法學原則示例
1.5.2示意圖和數學方法用于法學研究的評論
第2章問題的分析檢視基準
2.1數據結構與法學體系
2.1.1數據結構若干概念
2.1.2樹狀圖與法學體系
2.2思維形式、表述形式、學術門檻的關系
2.2.1曹建猷和方東美關于語言表達層次的論述
2.2.2思維形式、表述形式、學術門檻三者關系表
2.3圖象語言的分類及其與符號語言的比較
2.3.1圖象語言的分類
2.3.2圖象語言與符號語言的比較
第3章問題的分析他山之石
3.1黃仁宇大歷史觀的圖象語言表達
3.1.1黃仁宇及其《中國大歷史》
3.1.2評黃仁宇大歷史觀的表述
3.2方東美哲學的圖象語言和符號語言表達
3.2.1方東美簡介
3.2.2方東美信函《與熊子貞先生論佛學書》
3.2.3方東美著作《中國人的人生觀》
3.2.4方東美著作《中國哲學精神及其發(fā)展》
3.2.5方東美論文《哲學三慧》
3.3牟宗三哲學的圖象語言和符號語言表達
3.3.1牟宗三簡介
3.3.2牟宗三著作《邏輯典范》
3.3.3牟宗三著作《佛性與般若》
3.3.4牟宗三學術歷程的啟示
3.4汪丁丁文章的圖象語言和符號語言表達
3.4.1汪丁丁關于軟件知識產權的文章
3.4.2汪丁丁文章的啟示
第4章問題的分析法學教育的影響
4.1中國法學教育以本科為主渠道的問題
4.1.1從法科學生的角度看
4.1.2從法科教師的角度看
4.2法學教育對非法本法碩背景的法學博士生的影響之一
4.2.1信息管理與信息系統(tǒng)本科加法碩背景的法學博士生的反饋
信息
4.2.2對反饋信息的評論
4.3法學教育對非法本法碩背景的法學博士生的影響之二
4.3.1交通運輸管理本科加法碩背景的法學博士生的反饋
信息
4.3.2對反饋信息的評論
4.4法學教育對非法本法碩背景的法學博士生的影響之三
4.4.1車輛工程本科加法碩背景的法學博士生的反饋信息
4.4.2對反饋信息的評論
4.5法學教育訓練對不同專業(yè)背景學生的影響
4.5.1相關學生的反饋信息
4.5.2對反饋信息的評論
4.6法學科班出身的迷思
4.6.1科班出身與所在學科的研究優(yōu)勢
4.6.2法學本科教育與法科的學術門檻
4.6.3法律職業(yè)考試和立法邏輯的視角
4.6.4法學專業(yè)本科教育的局限性
4.6.5輸出相同時輸入越少則系統(tǒng)越好
第5章問題的分析法學論著的剖析
5.1樣本1：《中國法學向何處去》
5.1.1鄧正來《中國法學向何處去》及其評論文集
5.1.2對鄧正來專著及其評論文集的評論
5.2樣本2：《國家政治語境中的法律與文學》
5.2.1陳文瓊的文學法學政治學交叉領域著作
5.2.2對陳文瓊交叉領域著作的評論
5.3樣本3：《計算法學導論》
5.3.1張妮、蒲亦非合著《計算法學導論》
5.3.2對《計算法學導論》的評論
5.4樣本4：《網絡安全法教程》
5.4.1法學教材的范式與法學論文的范式
5.4.2法學教材采用圖象語言表述的范例
第6章問題的分析法學交叉研究的困境
6.1法學研究如何實現學科交叉
6.1.1法學者面對的技術領域如同冰山
6.1.2法學與技術領域交叉研究的門檻
6.2中國軟件版權保護研究回顧
6.2.1中國軟件版權保護研究的先行者
6.2.2中國軟件版權保護研究的后來者
6.3網絡游戲虛擬裝備刑事案件中的法理
6.3.1中國法學者需要獨自面對技術領域新問題
6.3.2網絡游戲虛擬裝備刑事案件審判的遺憾
6.4《民法典》的瑕疵人云亦云、積非成是的網絡虛擬
財產
6.4.1虛擬物抑或虛擬財產
6.4.2網絡虛擬物抑或網絡虛擬財產
6.5網絡安全法的困境邏輯自洽和名稱定位
6.5.1網絡安全法的邏輯自洽和名稱定位問題
6.5.2網絡安全法問題的解決之道
6.6交叉領域法學論著的發(fā)表與審稿人的資質
6.6.1一次成功的投稿經歷
6.6.2一次不成功的投稿經歷
第7章問題的分析人工智能與哲學交叉研究的啟示
7.1人工智能相關哲學研究示例
7.1.1徐英瑾著《心智、語言和機器》
7.1.2《心智、語言和機器》的啟示
7.2人工智能相關邏輯學研究示例
7.2.1桂起權、陳自立、朱福喜合著《次協調邏輯與人工
智能》
7.2.2《次協調邏輯與人工智能》的啟示
7.3人工智能相關倫理學研究示例
7.3.1論文《中國人工智能的倫理原則及其治理技術發(fā)展》及其
啟示
7.3.2教材《人工智能倫理導引》及其啟示
第8章問題的分析人工智能與法學交叉研究的嘗試
8.1如何進行人工智能法律研究
8.1.1人工智能法律研究的基礎問題
8.1.2人工智能法律研究的成果表達
8.2評《人工智能與法律解析》
8.2.1阿什利著《人工智能與法律解析》
8.2.2《人工智能與法律解析》的啟示
8.3《人工智能與法律解析》翻譯的述評
8.3.1《人工智能與法律解析》的翻譯情況
8.3.2對《人工智能與法律解析》翻譯的評論
8.4人工智能中agent的中譯正名及其意義
8.4.1人工智能中的agent及其中譯現狀
8.4.2人工智能中agent中譯正名的根據
8.4.3agent的中譯正名及其多學科意義
第9章問題的解決
9.1時代背景與當今狀態(tài)
9.1.1形成當今中國法學范式的時代背景
9.1.2當今中國法學研究的總體狀態(tài)
9.2提升理念、增加維度、轉變取向、實現轉型
9.2.1以會通文理作為中國法學教育提升的理念
9.2.2以美之向往作為法學論文寫作擴展的維度
9.2.3以混合方法作為法學方法論轉變的取向
9.2.4以三更新實現中國法學范式的轉型
參考文獻
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