章‖傳統(tǒng)文化與小學語文教育

本章主要從傳統(tǒng)文化與小學語文教育的內涵、傳統(tǒng)文化與小學語文教育的關系、傳統(tǒng)文化融入小學語文教育的重要和必要、傳統(tǒng)文化融入小學語文教育的當前境遇4個方面來討論傳統(tǒng)文化與小學語文教育的相關內容。

節(jié)傳統(tǒng)文化與小學語文教育的內涵要研究小學語文教育中的傳統(tǒng)文化，勢必要站在新理念的高度，從傳統(tǒng)文化與教育、語文教育及其相關理論入手，來審視和探究小學語文教育中傳統(tǒng)文化傳播與滲透的途徑和方法。我們要從傳統(tǒng)文化的內涵和語文教育的內涵切入，著手弄清一系列相關問題。一、何謂傳統(tǒng)文化（一）關于傳統(tǒng)文化的幾種說法傳統(tǒng)文化，是一個相對“文化”“現代文化”而產生的名詞。一種意見認為：“中國文化或中國傳統(tǒng)文化，代表了中華民族的特點，反映了中國氏族社會晚期、奴隸社會、封建社會三個歷史階段的政治和經濟狀況，是具有各種知識價值的精神成果和。括了古代哲學、、科技思想、文學、藝術、思維方式、等等，并形成一個具有內在聯系的有機整體。”概而言之，中國傳統(tǒng)文化是我們的先輩傳承下來的豐厚遺產，曾處于的地位。傳統(tǒng)文化是歷史的結晶，但它并不只是博物館里的陳列品，而是有著活的生命�！皞鹘y(tǒng)文化所蘊含的、代代相傳的思維方式、價值觀念、行為準則，一方面具有強烈的歷史、遺傳，另一方面又具有鮮活的現實、變異，它無時無刻不在影響、制約著今天的中國人，為我們新文化提供歷史的根據和現實的基礎�！币环N說法是古人創(chuàng)造的可供今人繼承的文化成果，稱為傳統(tǒng)文化。這里說的古人的文化是指從遠古經中世紀直現代史各個時期人們創(chuàng)造的文化。而后半句“可供今人繼承的”有特定的限制意義，是說這種古人的文化中能繼承的部分才可構成傳統(tǒng)文化，不能繼承的是曇花一現的、特定時期的文化，沒有繼承的意義和價值，不能叫傳統(tǒng)文化。例如，古代刑律中的烙刑，用火燒烤罪犯；刖刑，掉手足；劓刑，割鼻子，這是古代某一歷史時期的刑律文化，今天過時，不會提出繼承的問題，不能構成今天可繼承的傳

統(tǒng)文化。又有一種說法，是歷史過程的一切遺產都是傳統(tǒng)文化，所謂歷史遺產是，前人創(chuàng)造的物質財富、精神財富和制度的遺存。簡言之，傳統(tǒng)文化是文化遺產，也是前人留下來的廣義概念的文化。筆者認為上述說法從不同角度表達了對傳統(tǒng)文化內涵的看法，都有相對的科學，人們可根據研究問題的需要和角度予以采納。

（二）中國傳統(tǒng)文化概念解讀中國傳統(tǒng)文化作為一個大概念，是由“中國”“傳統(tǒng)”“文化”3個較小概念組合而成的。而在很多相關或相類似的著作、文論中都對它們做了各自的界定，具體內涵雖各個不同，但都大同小異。筆者參考前人的論述，只做一些基本的闡釋。中華民族是中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造主體�！爸腥A民族”括中國境內諸民族的共同稱謂。所謂“傳統(tǒng)”是由“傳”和“統(tǒng)”兩個字構成的，縱向曰“傳”，是指時間上的歷時、延續(xù)，是指那些過去有的、現在仍然在起作用的東西，是一代一代傳下來的活的東西；橫向曰“統(tǒng)”，是指空間的拓展和。傳統(tǒng)，是指世代傳承的具有自身特點的社會歷史因素，作為歷史延傳下來的思想道德文化、制度規(guī)范、風俗信仰、文學藝術乃思維方式、行為方式和，它無處不在，或隱或現，時時刻刻在影響著我們的社會，影響著我們的生活。傳統(tǒng)不僅僅是指過去存在過的東西，它更是指活在現在的過去。按照大家比較認可的說法，傳統(tǒng)是“歷流傳下來的社會量，存在于制度、思想、文化、道德各個領域�！�…對人們的社會行為有無形的控制作用”。傳統(tǒng)是不能選擇的，不管人們是否喜歡、愿意，傳統(tǒng)對人而言，已是歷史和現實的存在。傳統(tǒng)也不是一個凝固的概念，在連接和傳衍中它會發(fā)生變異，會不斷被賦予新的內容。只有后來者不斷為既存的傳統(tǒng)增添新的內容和新的典范，使固有傳統(tǒng)和新成分實現高度融合，傳統(tǒng)才更充實、更有價值，才有可能不著痕跡地融入現在，成為活著的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)既是現在的過去，又是現在的一部分。