建筑設計作為建筑學專業(yè)的核心課程，如何建構其理念、路徑和教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生獲得一種與當代建筑教育發(fā)展趨勢相一致的、普遍性的、高質量的綜合設計能力，是近年來眾多高校建筑學專業(yè)努力探索和實踐的一個方向。 浙江大學建筑學系對本科教學的核心設計課程進行了一系列調整，形成基于問題導向的3 1 1 遞進式教學體系：在本科前三年，通過高效的課程組織，完成較為理性、系統(tǒng)的建筑設計課程學習，掌握較為完整的建筑設計的思維方法和原理；本科第四年，是強調個性化設計教學的專題化設計訓練；五年級的重點則是與實戰(zhàn)對接的建筑實務訓練和畢業(yè)設計。 在本科前三年的課程體系里，一年級的核心關鍵詞是基礎理性，課程包括三維圖底、體積規(guī)劃、水平切分、垂直積聚、視覺尺度、形式秩序、人居空間、建構邏輯、場所環(huán)境等建筑設計基礎性問題的系統(tǒng)訓練。