【前言】
我對(duì)安全的理解就是幼兒園沒有事故，孩子平平安安回家，老師高高興興下班。
李娟梅

作為曾經(jīng)的一名幼兒園園長(zhǎng)，我在這個(gè)崗位上工作了近30年，這期間處理了許多起幼兒意外傷害事件。曾有一位老師問過我這樣一個(gè)問題：我認(rèn)為自己對(duì)工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但是我覺得孩子發(fā)生意外傷害是不可避免的�？吹胶⒆釉谘矍八さ�，我根本來不及反應(yīng)。
那是一次因孩子摔倒造成骨裂的傷害事件。這位老師帶著孩子們準(zhǔn)備玩大型玩具，活動(dòng)前她發(fā)現(xiàn)在兩級(jí)臺(tái)階的連接處出現(xiàn)了一條裂縫。老師覺得問題不大，就沒有停止活動(dòng)，而是提醒小朋友們要注意。結(jié)果，一個(gè)孩子穿著露腳趾的涼鞋，上臺(tái)階時(shí)腳正好卡進(jìn)開裂的縫隙里，失去平衡摔在臺(tái)階上，造成了手臂骨裂。在全園大會(huì)上，園長(zhǎng)點(diǎn)名批評(píng)了這位老師，說她沒做好安全工作，出了安全事故， 給幼兒園的聲譽(yù)造成了影響。
老師對(duì)此感到非常委屈，于是問了我上面的問題，她又繼續(xù)問：我已經(jīng)對(duì)孩子進(jìn)行了安全提醒，也在認(rèn)真地看護(hù)孩子。到底要怎么做才能不出事故呢？
這樣的問題和困惑，我相信很多老師都有同感。老師們一定也經(jīng)常聽園長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：老師們一定要做好安全工作，樹立安全意識(shí)，保證幼兒安全�？删唧w怎么做或做到哪種程度才算到位呢？我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的關(guān)于幼兒安全的書籍很少能給出過程性指導(dǎo)。因此，基于十多年來關(guān)于預(yù)防幼兒意外傷害事故的探索與經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合許同昇老師從英國學(xué)習(xí)的項(xiàng)目管理方法和從全球兒童安全組織（Safe Kids Worldwide，以預(yù)防兒童傷害為目標(biāo)的非營利性組織）學(xué)到的預(yù)防傷害理念，我和許同昇老師一起探討策劃并編寫了這樣一本可以邊讀邊做的過程性指導(dǎo)手冊(cè)，希望能對(duì)各位 一線老師有所幫助。

【本書的使用方法】
致幼兒園的老師：你們每天和孩子們朝夕相處，是最終落實(shí)幼兒園日常安全管理的人。希望你們能夠運(yùn)用在本書中學(xué)到的方法，減少孩子發(fā)生意外傷害的可能性，更好地享受工作的快樂。
許同昇

這是一本易于理解的指導(dǎo)手冊(cè)，無論是一線城市的幼兒園老師，還是鄉(xiāng)村的幼兒園老師，都能從中獲得一定的幫助。我們將幼兒園的一日生活分為十大環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容獨(dú)立成一個(gè)單元，翻到任意單元，都能了解到針對(duì)特定環(huán)節(jié)發(fā)生的意外傷害的預(yù)防方法。每個(gè)單元都包含以下部分：
1. 記一記，安全管理重點(diǎn)
幼兒園中經(jīng)常發(fā)生的意外傷害主要有：跌倒、磕碰傷、劃傷、燙傷、異物侵入等；還有一些事故一旦發(fā)生，后果嚴(yán)重，包括窒息、中毒、走失等。在每個(gè)單元的開始，會(huì)指出幼兒在本環(huán)節(jié)中最容易發(fā)生以及后果較為嚴(yán)重的意外傷害， 幫助老師牢記安全管理重點(diǎn)。
2. 找一找，發(fā)現(xiàn)安全隱患
我們可以通過掃描危險(xiǎn)源來發(fā)現(xiàn)安全隱患。危險(xiǎn)源指的是老師和幼兒的不安全行為、物品的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不良因素和組織管理上的缺陷。對(duì)于文中提及的安全隱患，我們提供了若干被實(shí)踐驗(yàn)證過的有效預(yù)防措施，同時(shí)區(qū)分了主班老師和配班老師的職責(zé)。通過落實(shí)具體措施，可以將隱患消滅在萌芽之中，防患于未然。在我們所列的危險(xiǎn)源之外，老師也可以對(duì)表格進(jìn)行補(bǔ)充。
3. 用一用，安全小工具
這是一個(gè)百寶箱，里面有兒歌、表單范例，實(shí)物圖片、使用規(guī)則、工作流程等具體實(shí)用的小工具，是對(duì)第2部分中預(yù)防措施的補(bǔ)充，便于老師隨時(shí)借鑒使用。除此之外，還提供了主、配班老師共同閱讀的事故案例。通過對(duì)這些曾經(jīng)真實(shí)發(fā)生過的事故的分析和學(xué)習(xí)，老師可以了解幼兒容易在什么情況下發(fā)生意外傷害，并且了解到只要改變一個(gè)關(guān)鍵行為或落實(shí)一項(xiàng)預(yù)防措施，就有可能避免此類事故發(fā)生。
4. 謀一謀，跨部門協(xié)作
在落實(shí)部分預(yù)防措施時(shí)，需要全園統(tǒng)一協(xié)調(diào)與組織。因此，我們將可能涉及跨部門溝通協(xié)調(diào)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。我們也建議老師當(dāng)工作遇到問題時(shí)，要及時(shí)向上級(jí)反饋，提出合理化建議，尋求跨部門的幫助。
5. 說一說，獲得家長(zhǎng)支持
培養(yǎng)幼兒的安全行為和習(xí)慣，需要家園共同配合。老師在落實(shí)安全預(yù)防措施的同時(shí)，可以在家長(zhǎng)會(huì)上，或根據(jù)實(shí)際情況在日常交流時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同做好幼兒的安全教育和檢查。獲得家長(zhǎng)主動(dòng)的配合和支持可以讓幼兒園里的安全工作事半功倍。
6. 做一做，安全小測(cè)試
當(dāng)老師學(xué)習(xí)完本單元的主要內(nèi)容后，就來到了小測(cè)試環(huán)節(jié)。我們編寫了一些填空題和選擇題，老師可以用它來自測(cè)，檢查自己對(duì)本單元內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)也能幫助老師進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固， 加深印象。
7. 念一念，安全口令記心頭
我們將本單元的要點(diǎn)濃縮成一小杯精華，也就是安全口令。老師默念安全口令，就像喝了一杯意式濃縮咖啡，把最重點(diǎn)的知識(shí)牢記在心。
對(duì)于剛開始工作的新老師，閱讀這本書可以快速了解幼兒園一日生活中的安全管理要點(diǎn)，從源頭消滅安全隱患。老師可以在工作中隨身帶著這本書，在需要時(shí)隨時(shí)翻看。當(dāng)需要跨部門的幫助，或需要家長(zhǎng)配合工作并向他們提出具體要求時(shí)，也可以翻開這 書找到相應(yīng)的方法和建議。
對(duì)于已有工作經(jīng)驗(yàn)的成熟老師，這是一本能夠幫助他們系統(tǒng)梳理安全管理工作的書。在日常已采取安全管理措施的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合本書的內(nèi)容，形成一套適合本園本班的個(gè)性化安全管理方法和工具。
對(duì)于幼兒園的管理者，這是一本幫助厘清安全管理思路的書。通過這本書，園長(zhǎng)可以從預(yù)防角度了解避免幼兒園里發(fā)生意外傷害事故的知識(shí)，以此為素材更好地完成全園安全工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，檢查和改進(jìn)本園的工作方式。
這本書還可以作為幼兒園開展一學(xué)年安全培訓(xùn)的教材，每個(gè)月學(xué)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容。每到月末，可以組織老師進(jìn)行一次分享會(huì)，討論在工作中如何落實(shí)這些安全管理措施，遇到了哪些問題，又采取了哪些解決方法。在互相分享中，每個(gè)人的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力都能得到提升。
我們希望，通過閱讀這本書，老師可以掌握預(yù)防幼兒發(fā)生意外傷害和事故的有效方法，降低對(duì)日常安全管理工作的焦慮，減輕心理壓力。我們相信，只要結(jié)合幼兒園實(shí)際情況采取行動(dòng)，就可以有效減少幼兒安全事故的發(fā)生。