本書系作者溫州精神進課堂、、浙商 精神進課堂、紅船精神進課堂一浙江人文精神教育 三部曲之-。以紅船精神為核心的紅色文化是我國教育最鮮亮的底色，引領我國各級各類教育高質(zhì)量發(fā)展。紅色文化進課堂的教學目標不僅僅是讓學習者牢記紅船精神內(nèi)涵(首創(chuàng)精神、奮斗精神與奉獻精神)，更是要學以致用、勇做新時代紅船精神忠誠、自覺的弘揚實踐者。紅色文化進課堂必須遵循教育教學基本規(guī)律，遵循現(xiàn)代學習理論，以學習者為中心，理解為先(非機械記憶)，從經(jīng)濟、社會、文化與教育協(xié)調(diào)發(fā)展的大教育觀出發(fā)，加強學校課程建設、創(chuàng)新課堂教學方式方法以及加強學校文化建設,潤物細無聲,內(nèi)化于心，外化于行，傳承紅色基因，培養(yǎng)時代新人。
肖龍海，浙江大學教育學院教授、博士、博士生導師。美國印第安納大學訪問學者。浙江省教育學會教育學分會會長，浙江省教育學會常務理事；基礎教育課程改革教學專業(yè)支持專家組核心成員，全國課程學術委員會常務理事，全國教學論專業(yè)委員會常務理事。
主要研究領域為：課程與教學論，中小學課堂教學改革；（溫州精神）校本課程開發(fā)，地方文化資源保護與開發(fā)；語文教學研究；新農(nóng)村教育發(fā)展研究等。在《教育研究》《課程·教材·教法》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》等刊物發(fā)表論文100余篇；出版專著、參與編著30余部；承擔省部級重點、規(guī)劃課題多項；多次獲浙江省人民政府、優(yōu)秀教育教學成果二等獎、三等獎。代表作有：溫州精神校本課程開發(fā)、表現(xiàn)學習研究、探究學習研究、協(xié)商學習研究等。
第一章新時代紅船精神教育傳承研究述評
第一節(jié)紅船精神研究動態(tài)分析
第二節(jié)紅船精神研究熱點分析
第三節(jié)紅船精神研究述評與展望
第二章勇做新時代紅船精神忠實踐行者
第一節(jié)做紅船精神自覺踐行者
第二節(jié)做紅船精神主動實踐者
第三節(jié)做紅船精神積極行動者
第三章新時代紅船精神引領教育高質(zhì)量發(fā)展
第一節(jié)青少年紅船精神教育
第二節(jié)民族精神教育
第三節(jié)青少年文化自信教育
第四節(jié)青少年理想信念教育
第五節(jié)未成年思想道德教育
第六節(jié)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
第七節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)社會責任感
第四章新時代紅船精神進課堂之課程改革
第一節(jié)國民紅船精神教育課程建設
第二節(jié)紅船精神校本課程開發(fā)
第三節(jié)校本課程開發(fā)支持策略
第五章新時代紅船精神進課堂之教學創(chuàng)新
第一節(jié)真學真用紅船精神
第二節(jié)創(chuàng)新設計案例
第六章新時代紅船精神進課堂之校園文化建設
第一節(jié)紅船精神與校園文化
第二節(jié)紅船精神如何推進校園文化建設
附錄1紅色文化教育綜述
附錄2紅船精神領航浙商精神再創(chuàng)輝煌
附錄3學黨史，悟思想，見行動新時代紅船精神進課堂的
創(chuàng)新學習
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