大學語文作為高等職業(yè)院校的公共基礎課程，以提升學生的人文素養(yǎng)為目標，擔負著提高學生聽、說、讀、寫能力的重要職責。目前，雖然市場上大學語文教材非常多，但是這些教材往往偏重于閱讀、鑒賞能力的培養(yǎng)，忽視了對學生準確運用母語表情達意、運用恰當?shù)姆椒�溝通交流能力的培養(yǎng)與提升，與就業(yè)市場對高職人才的實際需求存在著一定的差距�；�于此，編寫組成員以應用需求為出發(fā)點，基于高職院校大學語文課程改革的需要，組織編寫了本教材。
一、編寫理念
教材既是大學語文人文性、工具性、實用性功能得以實現(xiàn)的載體，更是有效落實立德樹人根本任務的重要抓手�；�于此，教材的編寫理念為：立足高職院校學情、教情的實際，以全面提升高職學生的聽、說、讀、寫能力為出發(fā)點，以提升學生的人文素養(yǎng)為培養(yǎng)目標，通過潤物無聲及有機滲透，實現(xiàn)大學語文課程思政的育人功能。
二、編寫特點
1. 突出教材課程思政的育人功能。圍繞立德樹人的根本任務，教材編寫將德行教育、審美教育、文化傳承以及學生聽、說、讀、寫能力的提高作為主要的教學目標，將二十大精神、課程思政的育人功能貫穿于教材編寫的全過程。
2. 體例、內(nèi)容獨特。與傳統(tǒng)的大學語文教材相比，本教材針對高職學生的實際情況和高職教育的培養(yǎng)目標及特點，打破傳統(tǒng)大學語文教材以文學作品一以貫之的結(jié)構體例，內(nèi)容上集閱讀欣賞、口才訓練與應用文寫作于一體，以培養(yǎng)學生的應用能力為核心，立足于實際應用，突出了實用、適用的特點。
3. 堅持效果導向。教材編寫突出職業(yè)教育的理念，緊密結(jié)合高職教育教學的實際和學生職業(yè)需求，強化人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的有機融合，通過提升學生溝通、表達和拓展能力，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。厚基礎、強能力、高素質(zhì)，實現(xiàn)教學效果的最大化。
4. 立體化的編寫體系。教材不僅專門設計了實踐應用模塊，而且還為每個項目配置了與教材內(nèi)容相對應的二維碼內(nèi)容。通過實踐應用，不僅拓寬了學生的思維空間，培養(yǎng)了學生對大學語文所學知識的再整合能力，而且進一步強化了大學語文課程思政的育人功能。而二維碼內(nèi)容，既豐富了學生課內(nèi)所學，同時也拓展了他們的學習視野。立體化的教材編寫體系既提升了學生的學習效果，也提高了教師課堂教學的效率。
三、教學建議
根據(jù)教學實際需求，可以靈活使用本教材。使用時，可以將閱讀欣賞、口才訓練、應用文寫作三大模塊的內(nèi)容有序地進行講授，也可以對三大模塊的內(nèi)容進行穿插教學。用教材而不唯教材，授課內(nèi)容、授課時數(shù)、授課方法等都可因需而定，以期實現(xiàn)大學語文的教學目標。
本書由劉洪英、劉淑娟、楊紅擔任主編，武菲、李彤擔任副主編。閱讀欣賞部分由劉洪英、楊紅、李彤編寫；口才訓練部分由劉洪英、劉淑娟、楊紅、武菲編寫；應用文寫作部分由劉洪英、劉淑娟、李彤編寫。
本書在編寫過程中參考了一些專家、學者的著作，借鑒了相關網(wǎng)站的文獻，引用了部分例文，在此一并致以誠摯的謝意。
本書的編寫是在總結(jié)多年教學經(jīng)驗的基礎之上，基于大學語文課程改革的實際，對大學語文教材建設所做的一點探索與嘗試。不當之處在所難免，祈盼專家、同仁的賜教。

編 者
2023年5月