新時代推進育人方式改革的關(guān)鍵地是課堂，缺乏研究的教學是沒有靈魂的教學，教學的靈魂就是課堂要以適合學生身心健康成長的育人方式、體現(xiàn)立德樹人為標志的學科核心素養(yǎng)培育為主線。教師的教育科研反映的是教師對教學工作的積極態(tài)度和職業(yè)追求。在新課程新教材的背景下，要求教師能夠優(yōu)化課程實施，通過互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式課堂教學，不斷提升學生的科學素養(yǎng)，使學生具有一定創(chuàng)新精神和實踐能力，具備信息化時代的學習與發(fā)展能力。新時代的課堂，迫切需要有一線教師圍繞學科核心素養(yǎng)培育、教學方式變革主動開展研究探索、實踐轉(zhuǎn)型，大同中學李棵老師就是一位積極的實踐者與研究者。
新課程新教材背景下，實施高中物理教學的改革和創(chuàng)新是必然之選。雙新背景下的高中物理教學應(yīng)該以培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標，以探究式教學為主要方法，以實驗、數(shù)學、信息技術(shù)等多元化手段為支撐，以提高學生的學習興趣和參與度為重點。雙新改革對教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)，高中物理教學需要做到四大主體轉(zhuǎn)變：從知識傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、從教師主導到學生主體的轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)評價到多維評價的轉(zhuǎn)變、從單一教材到多元資源的轉(zhuǎn)變。教師需要立足新的教學要求和新環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)整并創(chuàng)新符合當下學生學習和發(fā)展需求的新教學模式。
本書正是從這四點轉(zhuǎn)變出發(fā)，凝練了李棵老師在改革與一線教學中的思考和實踐成果。閱讀了本書眾多文章、案例，能感受到李老師在進行教學、學習活動設(shè)計的多樣性、多層次、多角度研究，在開發(fā)和豐富物理實驗、選修課程、探究活動等學習資源，為學生提供多維時空與思考手段，豐富學生的學習能力和學習價值，在研究和實踐從多角度對學生的學業(yè)開展更全面的綜合評價。

李糅老師是我名師工作室的優(yōu)秀學員，他上課很有特色。記得有一次他赴大連參加全國教學研討活動，在大連市第二十四中學中上了一節(jié)超重與失重公開課，給來自全國的同行留下了深刻的印象。他嫻熟地駕馭各種傳感器、實驗器材，設(shè)計了豐富而精彩的學生活動，用精練幽默的教學語言，引導學生探索發(fā)現(xiàn)。他深厚的教學功底令人欽佩，至今我仍然記憶猶新。還記得一次，他在上海市課程領(lǐng)導力項目匯報展示活動中上示范課，課題是嫦娥探月揭秘月球快遞的背后,令人耳目一新。這是一堂非常前衛(wèi)的物理與數(shù)學學科融合的課，他巧妙的教學設(shè)計，流暢的教學過程，精細的教學教案，優(yōu)美的教學課件，循循善誘的教學風格，精心設(shè)計的探究活動，給了聽課老師很好的啟發(fā)，也成為新課程新教材改革中的先鋒教師。
更難能可貴的是李老師還善于把自己在教學實踐中感悟到的點滴經(jīng)驗，總結(jié)成文字，并在教學實踐中進一步實踐和優(yōu)化，因此他的成長非�？欤瑑H在參加工作室學習的三年中，就參與編寫四部著作，發(fā)表了多篇論文，獲得國家級、市級科研成果獎六項，主持和參與科研課題四項，期間還獲得一師一優(yōu)課、一課一名師活動評比優(yōu)課,全國優(yōu)秀自制教具評選活動一等獎，獲評全國中小學實驗教學能手稱號，教學、微課、實驗說課評比獲得上海市一等獎，公開教學、講座和交流更是數(shù)不勝數(shù)。他默默耕耘，就像是在兢兢業(yè)業(yè)搭建一座橋，一座聯(lián)通學生與物理知識、聯(lián)通教師與物理教學的悟理之橋。豐富多彩的課堂教學是一座寶庫，其中蘊含著許多教學規(guī)律，等待著我們?nèi)ラ_采發(fā)現(xiàn)，一個高效的學習活動設(shè)計，一個精彩的實驗設(shè)計，一次成功的評價實踐，一門選修課程開發(fā)實踐的經(jīng)驗，都是我們寶貴的教學資源。

本書收錄了李棵老師的研究成果與許多新穎別致的教學活動案例，不僅記錄了設(shè)計的過程，更有為什么這樣設(shè)計的道理，并配以分析和點評，我相信讀者一定能從這些案例點睛中悟出高中物理教學精髓，借鑒書中提供的教學理念和設(shè)計思路，靈活地運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，引導學生科學地進行探究和學習，設(shè)計出屬于自己的精彩物理課堂。
教育教學本來就教無定法，隨著學科內(nèi)容的變化和現(xiàn)代教學技術(shù)的不斷融入，教學研究
面臨許多新問題，課堂教學沒有最好，但可以做得更好。希望李棵老師在教學、實驗、評價、課程設(shè)計方面開展更深入細致的研究和實踐，繼續(xù)為我們提供更多、更精彩的案例成果，將悟理之橋建得更寬敞。