2020年初，我國爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎疫情。疫情爆發(fā)后，在習近平總書記的領導下，黨中央國務院迅速成立戰(zhàn)疫工作領導小組，全國30個�。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應。為保障疫情期間師生健康和生命安全，促進社會穩(wěn)定，共克時艱，教育部要求全國各級學校春季學期延遲開學，并倡議利用在線教育手段，達到“停課不停教、停課不停學”的目的。 該書基于疫情期間三次大規(guī)模在線教育調查，對大規(guī)模中小學在線教育應用狀況進行精細畫像和紀實研究，對疫情期間中小學在線教育的效果進行追蹤評估，從整體與局部、過程與效果、經驗與問題、困難與對策等多個維度開展系統(tǒng)分析，并對疫情期間中小學在線教學的案例進行了歸納和總結，為相關決策部門提供疫情期間教學基本狀況的相關數(shù)據和案例。同時，對各類平臺、工具和資源在疫情期間中小學在線教育中的應用狀況進行評估，探究其有效供給服務模式與策略，為政府和企業(yè)高效協(xié)同提供在中小學線教學支持服務提供政策建議。最后，總結分析國外疫情期間中小學在線教育的得失，反思并建構基于“互聯(lián)網 教育”的教學新理念和新生態(tài)，實現(xiàn)具有中國特色的線上線下相結合的教育理論體系。