向卓越攀登

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是教育事業(yè)的第一資源，是國(guó)家繁榮、民族振興、人民幸福的重要基石。

2018年1月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，提出培養(yǎng)造就黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。新時(shí)代，黨中央將教師工作擺在前所未有的重要地位，教師隊(duì)伍建設(shè)迎來(lái)了新的歷史機(jī)遇和發(fā)展契機(jī)。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，根本在教師。要加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，離不開(kāi)教師的貢獻(xiàn)。

黨的十八大以來(lái)，各地區(qū)、各部門(mén)、各學(xué)校大力推進(jìn)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，教師工作取得了歷史性成就，教師隊(duì)伍整體面貌發(fā)生了格局性變化，優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教,教師人人盡展其才,好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面基本形成。當(dāng)前，我國(guó)教師培養(yǎng)已經(jīng)由滿(mǎn)足數(shù)量階段發(fā)展到追求質(zhì)量提升階段，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為教師教育理論和實(shí)踐的熱點(diǎn)。建設(shè)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，也已經(jīng)成為各地區(qū)、各部門(mén)、各學(xué)校必須思考并亟須解決的重要問(wèn)題。新形勢(shì)下，研究型教師隊(duì)伍建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)性、綜合性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)工程，開(kāi)始引起各方的高度重視，并在不少中小學(xué)校得到積極探索。

什么是研究型教師？近幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)這一概念進(jìn)行了深入研討與探索，很多專(zhuān)家學(xué)者提出了有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，莫衷一是；但是他們都形成一個(gè)共識(shí)，即教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教學(xué)者向研究者轉(zhuǎn)變。教師作為研究者，成為研究型教師，是基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)實(shí)需要，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們認(rèn)為，研究型教師就是將教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中著力研究，探究教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，以研究促進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，并在教學(xué)和研究的不斷追求中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。研究型教師顯然區(qū)別于經(jīng)驗(yàn)型教師，經(jīng)驗(yàn)型教師滿(mǎn)足于經(jīng)驗(yàn)積累和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，研究型教師則要有先進(jìn)的教育理念、復(fù)合的教學(xué)能力和良好的科研素養(yǎng)。

教師隊(duì)伍素質(zhì)決定著教育的興衰。要辦一流的教育，就必須打造一流的教師隊(duì)伍，而研究型教師隊(duì)伍即是一流的教師隊(duì)伍。抓好中小學(xué)研究型教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展和打造科研型品牌學(xué)校具有十分重要的意義和價(jià)值。學(xué)校是教師工作和生活的主要場(chǎng)所，是教師發(fā)展的立足之地，也是教師實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的用武之地。蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。這句話(huà)道出了教師從事教育科研、做研究型教師的幸福要義。作為一所中小學(xué)校的管理者，如能重視研究型教師隊(duì)伍建設(shè)，并積極開(kāi)展研究型教師隊(duì)伍建設(shè)的校本化探索，則是教師之幸、學(xué)校之幸和教育之幸。

研究型教師隊(duì)伍校本建設(shè)是基于學(xué)校的系統(tǒng)工程，以學(xué)校為主陣地開(kāi)展研究型教師培養(yǎng)活動(dòng)，打造研究型教師團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)和教師是研究型教師隊(duì)伍校本建設(shè)的主體，教師需要轉(zhuǎn)變成為研究者，而校長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變成為研究型教師隊(duì)伍建設(shè)的組織者。研究型教師隊(duì)伍校本建設(shè)的成功實(shí)施，關(guān)鍵在于學(xué)校，在于校長(zhǎng)和教師。以校為本的研究型教師隊(duì)伍建設(shè)，能夠激發(fā)教師二次成長(zhǎng)的新活力，助推學(xué)校走向內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和品牌發(fā)展。

星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人！新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的集結(jié)號(hào)已經(jīng)吹響，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革方興未艾，相信只要我們勇當(dāng)教育路上的先行者探索者和研究者，向卓越攀登，向未來(lái)奮進(jìn)，就一定能夠領(lǐng)略到最美的教育風(fēng)景！��