斯坦福思考法，助力培養(yǎng)高成就的孩子

張華

少年商學(xué)院創(chuàng)始人，新加坡國立大學(xué)訪問學(xué)者，

《世界是我們的課堂》作者

提到斯坦福，很多人第一反應(yīng)是名校。然而，名校并不僅僅是一個標(biāo)簽、一個標(biāo)志，也不是簡單地走進哈佛或斯坦福校園就能領(lǐng)會其精髓。名校代表一種精神的傳承，一種思維的啟迪。雖然斯坦福的名字家喻戶曉，但鮮為人知的是，它還擁有一所獨立運營、備受矚目的斯坦福在線高中（Stanford Online High School，簡稱 OHS）。這所在線高中與全美其他傳統(tǒng)線下高中一起排名，它也躋身前十名。本書由斯坦福在線高中的創(chuàng)校校長撰寫，旨在與讀者探討如何培養(yǎng)出像斯坦福在線高中學(xué)生那樣的高成就孩子。書中提供了豐富的啟發(fā)，幫助我們更好地理解培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的關(guān)鍵因素。

關(guān)于孩子的成長，最重要的是什么？許多人認(rèn)為是進入名校、成績優(yōu)異、考試分?jǐn)?shù)高。然而，在我看來，或者說在本書作者看來，最重要的品質(zhì)是好奇心。擁有好奇心的孩子，能夠在成長過程中，甚至在成年后，保持求知欲和想象力，這一點至關(guān)重要。本書總結(jié)了培養(yǎng)孩子好奇心的3條核心原則，這些原則聽起來或許有些反常識。

原則1：玩耍即學(xué)習(xí)。 孩子是否會玩，決定了他是否能夠自主地探索世界，是否能夠為自己感興趣的事物留出足夠的時間。玩耍不僅僅是娛樂，更是學(xué)習(xí)的延伸。如果孩子不懂得如何玩耍，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。

原則2：失控即控制。 我們往往把孩子當(dāng)作自己的附屬品，設(shè)定各種規(guī)則，讓孩子按照我們的規(guī)劃生活。然而，書中提出的理念是，讓孩子在日常生活中學(xué)會獨立做選擇。鼓勵孩子跳出舒適區(qū)，勇敢面對挑戰(zhàn)。盡管孩子的選擇不一定總符合我們的期望，但在大方向正確的情況下，給予他們獨立選擇的空間非常重要。

原則3：獎勵即懲罰。 為了激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的動力，我們常常提供物質(zhì)獎勵，然而這種做法往往適得其反。獎勵很容易變成孩子與父母之間的談判籌碼，最終導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，過度的獎勵實際上是一種懲罰。本書詳細(xì)探討了如何正確運用獎勵機制，避免陷入這種困境。

本書還介紹了斯坦福在線高中的一個特別之處：跨學(xué)科學(xué)習(xí)。許多人可能認(rèn)為這與自己無關(guān)，但事實上，現(xiàn)代教育對知識廣度的要求日益提高，即使是國內(nèi)的中高考路線，也需要學(xué)生具備開闊的視野。OHS將哲學(xué)作為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，例如將哲學(xué)與化學(xué)結(jié)合，探討元素周期表背后的思辨過程。這種跨學(xué)科的思維方式，不僅能幫助孩子掌握更豐富的知識，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和好奇心。

OHS不僅僅是一所注重學(xué)術(shù)的學(xué)校，它還非常關(guān)注學(xué)生的身心健康與情緒管理，認(rèn)為這些是教育的核心基礎(chǔ)。在這一全球廣泛關(guān)注的領(lǐng)域，OHS 不僅開設(shè)了體育課程，還通過社會情感學(xué)習(xí)（SEL）幫助學(xué)生提升心理健康。書中提供了具體的方法論，例如情緒管理的建議，以及如何帶領(lǐng)孩子進行簡單的正念練習(xí)。

教育的目的是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人，這個人應(yīng)在知識、能力和品格三個方面齊頭并進。作為父母，我們關(guān)心孩子是否具備開闊的視野，自然也會關(guān)注名校。然而，如果我們把世界當(dāng)作孩子的課堂，那么很多無形的思維方式如斯坦福思考法實際上人人皆可習(xí)得。雖然不是每個人都能進入斯坦福，但每個人都可以掌握斯坦福的思維方式。本書從家長的角度出發(fā)，提供了許多實用的建議與啟示，幫助家長培養(yǎng)出具備好奇心、獨立思考能力和社會責(zé)任感的孩子。

[前言]

來自斯坦福校園的思考法

你好，我是美國一所中學(xué)的校長。我們是一所六年制的學(xué)校，坐落在斯坦福大學(xué)的校園里。學(xué)校名為斯坦福線上高中（StanfordOnlineHighSchool）。本書寫就之時，建校已有16年。

搭乘硅谷的技術(shù)風(fēng)潮，站在全球教育發(fā)展前沿，我們一直擁抱創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。作為一所植根于互聯(lián)網(wǎng)的線上中學(xué)，我們成功躋身于全美一流中學(xué)之列。全校有900名學(xué)生，他們來自美國及全球40多個國家和地區(qū)。這是一群志存高遠(yuǎn)、才華橫溢的孩子，斯坦福線上高中為他們提供了真正的國際化教學(xué)。他們匯聚在這里，一起學(xué)習(xí)、探索。

我們身上不乏引人矚目的標(biāo)簽：硅谷與斯坦福、技術(shù)路線與線上教學(xué)、六年制的學(xué)制、國際化的背景與視野，以及來自世界各地的學(xué)生等。這些足夠耀眼的標(biāo)簽讓我們從一眾中學(xué)中脫穎而出。但真正了解我們的人知道，這所學(xué)校最大的特色與亮點其實是全體學(xué)生必修的一門課：哲學(xué)。

我是土生土長的日本人，雖然以理科生的身份考入東京大學(xué)，但中途對哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。后來我去了美國。

到了美國之后，我在理科和文科的選擇上左右彷徨，試圖找一門文理兼修的學(xué)科。最終，我找到了適合自己的研究領(lǐng)域――邏輯學(xué)，并在斯坦福大學(xué)的哲學(xué)系拿到了博士學(xué)位。邏輯學(xué)是一門神奇的學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等諸多學(xué)科，融合了文、理兩個領(lǐng)域的知識。與哲學(xué)相遇，是我一生的幸運。但我的學(xué)生們必修哲學(xué)，絕非因為他們的校長是哲學(xué)博士。

學(xué)哲學(xué)對思考力的培養(yǎng)與強化有著不可替代的作用，而思考力對于當(dāng)代年輕人，尤其是中小學(xué)生來說是最重要的能力之一。所以我們在創(chuàng)校之初，便把哲學(xué)教育視為重中之重。

在基礎(chǔ)教育階段，孩子們從小學(xué)到初中、高中，一路上要學(xué)習(xí)各個學(xué)科的知識。他們接受的訓(xùn)練是對已有信息和思維方式的記 憶、吸收與內(nèi)化。

當(dāng)今世界的發(fā)展瞬息萬變，一切事物都有著不可知且不可控的發(fā)展方向。孩子們僅靠繼承前人傳下來的經(jīng)驗，掌握其他人都在用 的玩法，已無法應(yīng)對復(fù)雜多變的未來�？焖俚�代的科學(xué)技術(shù)解 放了生產(chǎn)力，也淘汰了大量低技術(shù)含量的工作崗位。人們的價值觀 以及對世界的理解在不斷升級，甚至被顛覆。

未來的競爭只會更加激烈，莫說勝出，想辦法活下來就足以令人倍感壓力。現(xiàn)在的孩子如果只積累過往人類沉淀下來的知識，對世界只有陳舊的感知，那么他們今后的人生就會充滿危機。孩子真正要學(xué)會的是跳出藩籬，找到新視角、新創(chuàng)意，適應(yīng)新方法，創(chuàng)造新價值。要成就這一系列的新，孩子必須具備強大的思考力。若想都想不到，想也想不通，那更遑論做呢？

生活在當(dāng)今時代的孩子們的當(dāng)務(wù)之急是學(xué)會質(zhì)疑既有的常識與經(jīng)驗，以新的視角看問題，并提出獨到的觀點，挖掘新的價值，讓一切有機會在自己的掌控下得到升華。

r 最新科研成果帶來的有效訓(xùn)練方案」

父母應(yīng)該如何幫孩子培養(yǎng)思考力？我們不能僅憑一時興起，就讓孩子直接接受哲學(xué)訓(xùn)練。思考力的涵蓋面極廣，和許多其他的能 力以及心理活動都有關(guān)聯(lián)。最新的腦科學(xué)與心理學(xué)研究成果揭示了思考力的本質(zhì)，并確定了構(gòu)建思考力的若干核心要素。

本書的使命是幫助孩子們激發(fā)出思考力中的全部潛能，為父母 們講解融合了腦科學(xué)和心理學(xué)的最新成果，且廣受全球名校（包括 斯坦福線上高中）歡迎的思維訓(xùn)練與教育方法。

本書的讀者可能是父母，你們希望為孩子打造最強的思考力； 也可能是學(xué)生或已經(jīng)工作的成年人，你們希望進一步提升自己的學(xué) 業(yè)或工作表現(xiàn)。還可能是任何一個充滿求知欲的人，你渴望了解最 新的腦科學(xué)和心理學(xué)是如何解釋和強化思考力的。

不論你是哪類讀者，我都希望這本書對你有所幫助。