本書通過對教育領域?qū)W校活力的話語和觀念分析，結合活力認識和活力概念的實踐運用，探討活力概念使用的日常語境和錯誤用法，明確學�；盍Φ幕�本內(nèi)涵，重構學校概念，以剖析學校中實踐、關系與意義的深層邏輯。同時，通過批判基于師生主體認識形成的學校與教育的直接同構性，闡釋學校與教育的非直接同構關系，從深層次上揭示學�；盍ι�成的構型。