本書提及的指向表達(dá)中心的層級讀寫課堂教學(xué)，是通過同題異構(gòu)大單元謀劃，讀寫一體課堂實踐策劃，采用“微視角+”策略，在讀寫實踐活動中，幫助學(xué)生理解與掌握語言文字運用的基本規(guī)律，訓(xùn)練思維能力，培育學(xué)科素養(yǎng)，落實課標(biāo)理念，讓課堂教學(xué)從“表達(dá)”處讀懂文章，學(xué)習(xí)文本的“表達(dá)”方式，掌握“表達(dá)”策略，提升“表達(dá)”能力，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)、得意地表達(dá)、智慧地表達(dá)。課堂的價值在于實實在在的訓(xùn)練活動，即訓(xùn)練中有分享、訓(xùn)練中有運用、訓(xùn)練中有思維、訓(xùn)練有讀寫一體，讓課文中的精美語句、精妙語段，依照文本語境，設(shè)計實踐訓(xùn)練活動，學(xué)生通過自己的思考轉(zhuǎn)化，讓其與自身生活發(fā)生意義，讓其在“真實的語言運用情境”中進(jìn)行“積極的語文實踐活動”，實現(xiàn)素養(yǎng)的落實與提升。從教學(xué)規(guī)律上來看，學(xué)生從理解到活動，從活動到表現(xiàn)，反觀自己的閱讀質(zhì)量，最終實現(xiàn)閱讀力、理解力、思考力的教學(xué)“三力”教育觀。