生態(tài)之旅——《生態(tài)教育理念下的學(xué)校課程建設(shè)實(shí)踐研究》研究報(bào)告（節(jié)選）

利用綜合課程培育學(xué)生創(chuàng)造力的思考與實(shí)踐

打造金融課程，培育生態(tài)校園——《上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校特色發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2020-2022年）》實(shí)施階段總結(jié)

融社會(huì)資源，創(chuàng)特色課程，建構(gòu)綜合課程實(shí)踐共同體——“生涯教育理念下義務(wù)

教育階段學(xué)校金融課程建設(shè)實(shí)踐研究”項(xiàng)目推進(jìn)報(bào)告

理念引領(lǐng)，課程推進(jìn)，提升辦學(xué)品質(zhì)——上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)自評(píng)報(bào)告

跨校課題研究中建立合作共贏的實(shí)踐方法探究——以“基于本土傳統(tǒng)題材的

版畫(huà)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”課題為例

基于傳統(tǒng)題材挖掘古鎮(zhèn)資源的初中版畫(huà)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以《故鄉(xiāng)的橋》版畫(huà)單元課程為例

關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，打造美感課堂

基于中小銜接的語(yǔ)文校本練習(xí)編寫(xiě)實(shí)踐研究

涵養(yǎng)師德，立根樹(shù)魂

尊重個(gè)體差異，讓生命更加精彩

發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

“三新”共筑校園德育評(píng)價(jià)新體系

德育，走在“玩”的路上

“三愛(ài)”激發(fā)活力，“融創(chuàng)”賦能勞育

遵循德育活動(dòng)原則讓校園“德”意盎然

用講故事代替說(shuō)教，讓我們的教育更有效

初三化學(xué)教學(xué)中，梳理金融元素，培育學(xué)生創(chuàng)造力素養(yǎng)的實(shí)踐

長(zhǎng)周期“生態(tài)作業(yè)”融入探究性課堂的實(shí)踐探索

淺談模型法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的初中物理教學(xué)思考與實(shí)踐——以《密度》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例

以物理實(shí)驗(yàn)為槳，行思維能力之舟

初中物理探究性實(shí)驗(yàn)案例反思

巧用圖表，助力初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)

新課標(biāo)下豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵的實(shí)踐——以“用字母表示數(shù)”為例

基于思維導(dǎo)圖的單元教學(xué)設(shè)計(jì)——以相似三角形為例

如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——以“因式分解的復(fù)習(xí)”為例

淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練初探

自主、合作、探索的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式探析

初中數(shù)學(xué)訂正有效性淺析

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”課例研究中的困與思——從一道錯(cuò)誤率居高不下的前后測(cè)題談起

踐行課例研究，做專業(yè)的兒童研究者

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的探索與實(shí)踐

巧讀現(xiàn)代詩(shī)，提升閱讀力——以四年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)單元為例

科學(xué)小品文亦須“合情”“得體”

品讀教材文本背后的“人”，落實(shí)多維解讀

探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

“學(xué)為中心”的小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)策略

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有思想、有文采的文字

文以載道，以德育人

基于學(xué)情，品語(yǔ)析人

“雙減”背景下隨班就讀生小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探究

拉伸文本，在彈性中體味文學(xué)之美——以《破陣子》為例，淺談對(duì)文本解讀的探究與思考

插圖在初中低年級(jí)小說(shuō)閱讀教學(xué)中的支架作用——“目中有人，以文育人”理念下的小說(shuō)閱讀教學(xué)實(shí)踐探究

淺議“雙減”之下小學(xué)語(yǔ)文綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期為例

《皇帝的新裝》：騙子巧設(shè)的語(yǔ)言陷阱

淺談低年級(jí)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

淺析初中語(yǔ)文主問(wèn)題設(shè)置與教學(xué)實(shí)例

生態(tài)教育理念指導(dǎo)下的學(xué)校課程的實(shí)踐建設(shè)——部編版語(yǔ)文教材與原上海版

教材的區(qū)別與思考

淺談散文教學(xué)中助讀資料的引用——以《背影》為例

生態(tài)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂優(yōu)化

“雙減”背景下有關(guān)初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與研究

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)

同課異構(gòu)，基于不同學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)——以初中牛津英語(yǔ)“pollution fighters”為例

從理解性閱讀教學(xué)向有效性閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變—“The grasshopper and theant”教學(xué)案例

促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中的應(yīng)用——以初中牛津英語(yǔ)“U4 Health Problems”為例

新中考改革的生態(tài)思考與實(shí)踐——中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略

探索分層教學(xué)設(shè)計(jì)，完善初中英語(yǔ)教育

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐案例——以“U3 In the restaurant”為例

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂中游戲活動(dòng)的思考與探究

提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)中的作用——以“5B Module 3 U1 Signs”為例

課堂中的評(píng)價(jià)運(yùn)用案例——以牛津英語(yǔ)“7B About the seasons (2n period)”一課為例

小學(xué)道德與法治學(xué)科高年級(jí)段有效性教學(xué)研究

初中道德與法治教學(xué)中提高學(xué)生分析與綜合能力的實(shí)踐探究

小學(xué)道德與法治學(xué)科實(shí)施分層教學(xué)實(shí)踐與研究

聚焦單元問(wèn)題鏈，探尋有效教學(xué)路徑——以初中投擲單元教學(xué)為例

興趣是最大的動(dòng)力——八年級(jí)武術(shù)：少年連環(huán)拳（1）教學(xué)案例

《我秀靜物》黑白木刻版畫(huà)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

兩分鐘預(yù)備鈴熱身，助力美術(shù)高效課堂

感音畫(huà)之交融悟熒屏之形象——電影教育育人價(jià)值研究

預(yù)備年級(jí)口風(fēng)琴“考點(diǎn)”式小組合作教學(xué)實(shí)踐研究

旗袍紙版畫(huà)大單元

生態(tài)課堂構(gòu)架下之合唱教學(xué)在基礎(chǔ)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐與探討

傳承經(jīng)典國(guó)粹積淀民族文化內(nèi)涵——生態(tài)教育理念下的音樂(lè)教學(xué)案例

初中地理課堂教學(xué)加強(qiáng)生態(tài)文明教育的策略

淺談初中歷史教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

心理課如何談學(xué)習(xí)——用教育戲劇把教室還給孩子

深度開(kāi)發(fā)圖書(shū)館功能盡情營(yíng)造書(shū)香校園——淺談圖書(shū)館在書(shū)香校園建設(shè)中的作用

做一名有“仁愛(ài)”之