隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，教育普及的需要和英語的傳播，遠程教育已經(jīng)成為一種必要的教育形式。傳統(tǒng)課堂中的面對面師生互動研究已經(jīng)不能滿足當前的教育形勢。中國大規(guī)模在線開放課程(慕課MOOCs)的快速發(fā)展促使學者們關注遠程教育中的師生互動模式研究。不同于傳統(tǒng)課堂同步的師生互動模式，慕課在線英語課程中的師生互動是一種異步的互動模式。本書運用系統(tǒng)功能語言學的及物性理論和互動社會語言學理論，定性分析遠程英語教師的言語和非言語行為特征，進一步揭示遠程教學中的師生互動模式。本書主要研究結果對分析其他在線外語課程中的師生互動具有指導意義，對Moore1997年提出的交易距離理論(構建在線互動模型)做出理論貢獻，并為其他課程的在線互動教學提供教學建議。