本書以培養(yǎng)兒童教育師資的專業(yè)能力需要為導向，以兒童需要為中心，培養(yǎng)學子用游戲化的思辨方式，導演的工作模式來統(tǒng)籌各章節(jié)的安排，讓療愈教育戲劇溫潤教育者的心，朝向一個“己欲立而立人，己欲達而達人”的境界中。這是用虔誠、激情、期盼與信任。實證的進展不斷喚醒人們的方式，激情點燃激情滾雪球般地推動著夢想成真，讓這些有夢想有激情的人在體驗游戲化的戲劇活動中感悟反思，成為新教育的實踐者。育人先愈己，培養(yǎng)未來的學子有發(fā)現的技術，擁有一顆博愛而靈敏的心靈，多緯度的看待社會現象，不斷體驗嘗試，找到更好的自己為己任。療愈教育戲劇項目學習空間，這是一個有趣的游戲化、具有挑戰(zhàn)的、合作互動的思辨體驗式的培養(yǎng)高級思維能力的教學模式空間。為孩子成為更好的自己拼搏進取，兒童戲劇藝術之美與療愈之旅，讓我們看見了一個個偉大的了不起的兒童，經由生命中最重要的時刻，成長發(fā)展完整人格的個體，每一個生命都值得被溫柔以待，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造駕馭能力。讓我們一起用療愈教育戲劇，為孩子們創(chuàng)造一個安全、自由、無限大的空間。培養(yǎng)未來人才，助力兒童的成長，建設全人教育自主生態(tài)發(fā)展的新教育場域。指導身心的聯結，舒緩情緒。創(chuàng)造性藝術表達集合游戲、舞動、聲音、繪畫、創(chuàng)意手工等多種藝術表達形式，通過對角色、態(tài)度、戲劇動作、故事的主線及情節(jié)、目的和反目的、張力、限制、時間、前史及語境、戲劇事件的條件這些戲劇的表達詞匯，用戲劇藝術的方式應用場景廣泛，解讀客觀世界現象的，表現出事物的全景，幫助教育對象理解社會生活，提高思想格局與維度，更好的鏈接學習生活的適宜性。