基于新時代大學“五育并舉”評價改革和教育部、團中央推行“第二課堂成績單”制度的現(xiàn)實需求，本研究以作者本人大學時代參與第二課堂獲得成長和收獲的經驗以及從事大學第二課堂課程建設工作的實踐基礎為邏輯起點，采用文獻法、質性訪談法、比較研究法以及案例分析法等研究方法，按照“大課程觀”課程體系基本框架，從課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四個維度對大學第二課堂進行課程體系構建�？傮w內容是：通過訪談法，提煉出大學生參與第二課堂成長和收獲的價值即課程目標；基于新時代“五育并舉”和“五育融合”的需要，從德育、智育、體育、美育、勞動教育五個方面構建大學第二課堂的課程內容；基于聯(lián)合國教科文組織教育社會契約精神的呼喚和協(xié)同理論，探索構建契約性協(xié)同教學模式開展課程實施；第二課堂課程評價中，鋪就“第二課堂成績單”制度實施的行動路徑；最后通過具體的實踐案例，對業(yè)已構建的大學第二課堂課程體系進行了一定程度上的驗證、反思和總結。