這是一本綜合性文論集，全書共六章。第一章為“把式篇”，從閱讀、管理、研教、學(xué)教、寫作五個(gè)方面展示中小學(xué)教師一專多能的教育教學(xué)特性，是鄉(xiāng)村中小學(xué)教師集大成的一個(gè)縮影，而“用愛培育生命”則是用我的教育故事對(duì)杏壇“把式”教育風(fēng)格恰到好處的詮釋；第二章為“立言篇”，以教育者、管理者的身份對(duì)學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)方面的深層次思索，也是就如何提升教育教學(xué)質(zhì)量出主意，想辦法沉淀下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)；第三章是“論文篇”，立足于教科研，他勤于探究，勇于實(shí)踐，圍繞教育教學(xué)主題，打破學(xué)科界線，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，嶄獲頗豐；第四章是“共育篇”，家校共育是學(xué)校教育的重要組成部分之一，集中體現(xiàn)了一個(gè)教師的思想、智慧、高度和個(gè)牲，是最出彩的版塊；第五章系“育心篇”；留守兒童的教育學(xué)困生的幫扶歷來是一個(gè)難以突破的瓶頸，作者趟出了暖心教育的途徑，可圈可點(diǎn)；第六章是“示范篇”這類小作文分寸的拿捏最難，超水平發(fā)揮了，學(xué)生學(xué)不來，覺得高不可攀，水準(zhǔn)低了，起不到示范作用，學(xué)生甚至?xí)�鄙視你，�?shù)學(xué)老師寫示范作文，并不多見，權(quán)當(dāng)另類，卻也很有特色。