本書對高�！罢n程思政”提出的背景與意義，“課程思政”本質(zhì)屬性與運行機理、實現(xiàn)條件與基本前提、實施主體與存在問題，“課程思政”的課程體系與基本特征、課程類型與基本內(nèi)容、實施方法與基本環(huán)節(jié)、實施模式與方法優(yōu)化、實現(xiàn)路徑與責任認定、教學設(shè)計與方法步驟，“課程思政”的質(zhì)量與標準、“課程思政”的質(zhì)量體系與評價、質(zhì)量管理與監(jiān)控，以及“課程思政”教學設(shè)計原則與參考示例等問題予以了系統(tǒng)的理論研究與闡釋，揭示了“課程思政”的基本規(guī)律，系統(tǒng)建構(gòu)了“課程思政”整個理論體系。本書對“課程思政”的有效實施、走出誤區(qū)、擺脫困境具有重要的指導作用，是課程論視域的思想政治教育學。