人機(jī)協(xié)同教育理論與應(yīng)用
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- 作者：方海光
- 出版時(shí)間：2025/3/1
- ISBN：9787121499777
- 出 版 社：電子工業(yè)出版社
- 中圖法分類：G434
- 頁碼：156
- 紙張：
- 版次：01
- 開本：16開
本書不講晦澀的技術(shù)原理，而是聚焦真實(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)，用"理論+場(chǎng)景+案例"的立體架構(gòu)，揭開人機(jī)協(xié)同教育的神秘面紗。書中既有英語課上的人機(jī)趣味對(duì)話、數(shù)學(xué)課里的智能思維訓(xùn)練，還有古詩教學(xué)中AI輔助的沉浸式互動(dòng)，用實(shí)用案例展現(xiàn)"教師指揮、AI跑腿”的新模式。無論是想了解人機(jī)協(xié)同的一線教師，還是關(guān)注智慧校園建設(shè)的教育管理者，都能在這本"教育版導(dǎo)航儀”中找到落地方案。 本書沒有空談概念，只解決三大焦慮： 教師怕"被機(jī)器取代”——看2~3章哲學(xué)定位，AI永遠(yuǎn)是工具； 課堂缺互動(dòng)——看第7章案例，打開課堂互動(dòng)新思路； 談起技術(shù)一頭霧水——第6章對(duì)比大模型、機(jī)器人等6類技術(shù)適配場(chǎng)景。 翻開它，就像和資深教研員喝咖啡：?jiǎn)栒鎲栴}，拿實(shí)策略。
方海光，首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士/博士后，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人，人工智能教育研究中心副主任，遠(yuǎn)程教育研究所所長(zhǎng)，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院智慧學(xué)習(xí)白皮書首席研究員，全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)人工智能專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事, 中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)委員，美國(guó)密歇根州立大學(xué)訪問學(xué)者，挪威奧斯陸大學(xué)學(xué)院訪問學(xué)者，北京師范大學(xué)博士后，中國(guó)科學(xué)院博士。出版國(guó)內(nèi)第一本《教育大數(shù)據(jù)》圖書，人教版/中圖版《人工智能初步》國(guó)家教材主編，主持《中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》研究等。主要研究方向：教育大數(shù)據(jù)，智慧教育與移動(dòng)學(xué)習(xí)，人工智能教育機(jī)器人，智慧校園與未來學(xué)校等。聯(lián)系電話 13810615286，郵件 fanghg2013@163.com
第 1 章 人機(jī)協(xié)同教學(xué)的源起 / 001
1.1 人機(jī)協(xié)同教學(xué)基本概念 / 001
1.2 人機(jī)協(xié)同教學(xué)起源與發(fā)展 / 004
1.3 人機(jī)協(xié)同教學(xué)關(guān)鍵技術(shù)及作用 / 007
1.4 人機(jī)協(xié)同教學(xué)主要場(chǎng)景及應(yīng)用 / 011
1.5 人機(jī)協(xié)同教學(xué)的機(jī)遇與發(fā)展 / 012
第 2 章 人機(jī)協(xié)同教育理論基礎(chǔ) / 014
2.1 人機(jī)協(xié)同教育的哲學(xué)基礎(chǔ) / 014
2.2 人機(jī)協(xié)同教育的重要理論基礎(chǔ) / 016
2.3 人機(jī)協(xié)同教育理論的定義 / 020
2.4 人機(jī)協(xié)同教育理論的基本觀點(diǎn) / 021
2.5 人機(jī)協(xié)同教育理論的主體關(guān)系 / 023
2.6 人機(jī)協(xié)同教育理論的任務(wù)流運(yùn)作流程 / 028
第 3 章 人機(jī)協(xié)同教育理論視角 / 032
3.1 基于人機(jī)協(xié)同教育理論的歷史演進(jìn)視角 / 032
3.2 基于人機(jī)協(xié)同教育理論的人機(jī)關(guān)系視角 / 041
3.3 基于人機(jī)協(xié)同教育理論的結(jié)構(gòu)分類視角 / 044
第 4 章 人機(jī)協(xié)同教育的應(yīng)用場(chǎng)景 / 049
4.1 人機(jī)協(xié)同賦能教育場(chǎng)景 / 049
4.2 人機(jī)協(xié)同賦能學(xué)習(xí)場(chǎng)景 / 053
4.3 人機(jī)協(xié)同賦能管理場(chǎng)景 / 057
4.4 人機(jī)協(xié)同賦能教研場(chǎng)景 / 059
4.5 人機(jī)協(xié)同賦能評(píng)價(jià)場(chǎng)景 / 061
第 5 章 人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計(jì) / 065
5.1 從傳統(tǒng)課堂教學(xué)走向人機(jī)協(xié)同課堂教學(xué) / 065
5.2 人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)的四條路徑 / 067
5.3 人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)的應(yīng)用機(jī)理 / 069
5.4 人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)的方案設(shè)計(jì) / 075
5.5 人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)的應(yīng)用案例 / 081
第 6 章 人機(jī)協(xié)同教育的應(yīng)用技術(shù) / 089
6.1 智能教育機(jī)器人賦能人機(jī)協(xié)同教育 / 089
6.2 知識(shí)圖譜驅(qū)動(dòng)人機(jī)協(xié)同教育 / 094
6.3 通用大模型增強(qiáng)人機(jī)協(xié)同教育 / 098
6.4 垂直大模型支撐人機(jī)協(xié)同教育 / 103
第 7 章 人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)的應(yīng)用案例 / 107
7.1 人機(jī)協(xié)同課堂教學(xué)實(shí)踐：探索人與智能教育機(jī)器人的“對(duì)話交流”
原理 / 108
7.2 人機(jī)協(xié)同課堂教學(xué)實(shí)踐：My favorite season / 114
7.3 人機(jī)協(xié)同課堂教學(xué)實(shí)踐：因數(shù)與倍數(shù) / 118
7.4 人機(jī)協(xié)同課堂教學(xué)實(shí)踐：六月二十七日望湖樓醉書 / 122
7.5 人機(jī)協(xié)同課堂教學(xué)實(shí)踐：My Favorite Animal / 12
第 8 章 人機(jī)協(xié)同教育的未來展望 / 134
8.1 人機(jī)協(xié)同教育的未來新生態(tài)：教師角色重塑與教學(xué)模式的創(chuàng)新 / 135
8.2 人機(jī)協(xié)同教育的未來新生態(tài)：學(xué)生學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)路徑的創(chuàng)新 / 139
8.3 人機(jī)協(xié)同教育的未來新生態(tài)：教育評(píng)價(jià)過程與體系重構(gòu)的創(chuàng)新 / 141
8.4 人機(jī)協(xié)同教育的未來新生態(tài)：教育治理轉(zhuǎn)型與決策智能的創(chuàng)新 / 144
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