本書直擊教育部卓越教師培養(yǎng)計劃核心—職前幼兒教師實踐性知識的發(fā)展，深度挖掘其培養(yǎng)現(xiàn)狀、歷史軌跡及關鍵影響因素。全書條理分明，涵蓋研究基礎、現(xiàn)狀調研、生成機制、培養(yǎng)體系及總結展望五大章節(jié)。開篇奠定堅實理論基礎，系統(tǒng)梳理研究背景與方法論；現(xiàn)狀調研部分直擊要害，展現(xiàn)職前教師實踐性知識的成長面貌與制約因素，并提出針對性教育策略。生成機制篇細致描繪知識構建的內(nèi)在邏輯，從個人信念內(nèi)化、發(fā)展環(huán)境營造至行動反思實踐，構建出一套全面的知識生成框架。培養(yǎng)體系部分則跨越海峽，通過對比大陸與臺灣地區(qū)高校的培養(yǎng)模式，探尋高校培育實踐性知識的創(chuàng)新路徑。
更多科學出版社服務，請掃碼獲取。
1986年畢業(yè)于東北師范大學學前教育專業(yè)
1999年獲遼寧師范大學發(fā)展與教育心理學碩士學位國家教學名師，“興遼英才”教學計劃名師，國家特色專業(yè)負責人國家級一流本科建設專業(yè)負責人，國家級特色專業(yè)負責人，遼寧省特聘教授、遼寧省高校學科專業(yè)帶頭人等，主持國家級課程3門，主持國家社科基金課題2項，省部級課題30余項，發(fā)表學術論文130余篇，出版專著、教材30余部，獲省級教學成果特等獎2項，一等獎5項。教育部幼兒園教師培養(yǎng)教指委委員，國務院婦女兒童工作委員會聘“中國兒童智庫專家”，教育部國培專家，教育部師范專業(yè)認證專家，中國學前教育研究會教師發(fā)展專業(yè)委員會副主任，遼寧省少先隊學會會長，遼寧省教育學類教指委主任，遼寧省學前教育研究會副理事長
目錄
前言
第一章 緒論 1
第一節(jié) 職前幼兒教師實踐性知識研究的意義 1
第二節(jié) 核心概念界定 8
第三節(jié) 本書研究方法和邏輯 17
第二章 職前幼兒教師實踐性知識發(fā)展的現(xiàn)狀調查 26
第一節(jié) 職前幼兒教師實踐性知識發(fā)展狀況 27
第二節(jié) 職前幼兒教師實踐性知識的發(fā)展特征 39
第三節(jié) 職前幼兒教師實踐性知識的影響因素 47
第四節(jié) 職前幼兒教師教育建議 55
第三章 職前幼兒教師實踐性知識的生成過程 76
第一節(jié) 職前幼兒教師實踐性知識生成概述 76
第二節(jié) 職前幼兒教師實踐性知識生成的影響因素 98
第三節(jié) 職前幼兒教師實踐性知識生成的策略 117
第四章 職前幼兒教師實踐性知識培養(yǎng)體系的研究：以兩岸兩所高校為例 136
第一節(jié) A校職前幼兒教師實踐性知識培養(yǎng)體系 137
第二節(jié) B 校職前幼兒教師實踐性知識培養(yǎng)體系 158
第三節(jié) 兩所高校職前幼兒教師實踐性知識培養(yǎng)體系的比較 178
第四節(jié) 職前幼兒教師實踐性知識培養(yǎng)體系的啟示與思考 193
第五章 職前幼兒教師實踐性知識研究的總結與展望 205
第一節(jié) 研究結論 205
第二節(jié) 研究啟示 209
第三節(jié) 研究展望 220
參考文獻 222
附錄 233
附錄一 職前幼兒教師實踐性知識半結構式訪談提綱 233
附錄二 職前幼兒教師實踐性知識開放式調查問卷 233
附錄三 職前幼兒教師實踐性知識初始調查問卷 234
附錄四 職前幼兒園教師實踐性知識正式調查問卷 237
附錄五 職前幼兒教師實踐性知識生成過程訪談提綱 240
附錄六 職前幼兒教師教育實習觀察記錄表 241
附錄七 職前幼兒教師實踐性知識生過程相關文本資料收集樣例幼兒園實習—保育實習報告 243
附錄八 職前幼兒教師實踐性知識培養(yǎng)體系訪談提綱及訪談內(nèi)容 247
附錄九 職前幼兒教師實踐性知識培養(yǎng)體系相關文本資料收集樣例 250
書單推薦
