前 言 習(xí)近平總書記指出：“在我們黨的組織結(jié)構(gòu)和國家政權(quán)結(jié)構(gòu)中，縣一級(jí)處在承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保障民生、維護(hù)穩(wěn)定、促進(jìn)國家長治久安的重要基礎(chǔ)�！痹谶@一背景下，國家政策不斷強(qiáng)化縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，從縣域教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，著眼鄉(xiāng)村振興和教育強(qiáng)國建設(shè)總體戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，突破縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的路徑依賴，立足縣域教育振興的需要與目標(biāo)，深入研究縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的歷史、現(xiàn)狀與未來。本書通過文獻(xiàn)分析、歷史分析、數(shù)據(jù)分析和案例分析，以期明確縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的歷史變遷與總體現(xiàn)狀、重點(diǎn)領(lǐng)域與先進(jìn)典型、應(yīng)然定位與未來走向等。 首先，通過理論分析，從供需雙方把握教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律，基于需求側(cè)的分析把握縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)作為專業(yè)發(fā)展供給側(cè)的有效特征，厘清未來縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的職能定位、存在樣態(tài)及實(shí)踐模式。 其次，通過歷史分析，挖掘縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的變遷歷程及特定規(guī)律，分析不同歷史階段立足教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和階段特征、縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的存在樣態(tài)及核心職能，以期明確縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)與教育改革發(fā)展之間的歷史關(guān)系，進(jìn)而塑造面向未來教育高質(zhì)量發(fā)展的縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的樣態(tài)。 最后，通過實(shí)證分析，基于調(diào)查研究把握縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的實(shí)然，系統(tǒng)把握縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)在促進(jìn)教師發(fā)展方面的總體狀況及突出問題，以期找到未來縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)改革及優(yōu)化的基點(diǎn)及著力點(diǎn)。此外，通過典型案例剖析，找到縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的先進(jìn)樣態(tài)，尤其從發(fā)展背景、改革歷程、主要舉措、突出成效以及未來展望等方面，既呈現(xiàn)優(yōu)秀縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的靜態(tài)狀況，又挖掘其發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，并了解其未來的發(fā)展思路，綜合梳理出縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀樣態(tài)，