本書稿是作者從事教育工作以來，對高中語文課程、教材、教法的探索與實踐的成果總結(jié)。作者提出關(guān)于課程的“智能勢差”理論、關(guān)于教材的“雙重價值”理論、關(guān)于閱讀的“單相虛位對話”理論、關(guān)于寫作的“價值建構(gòu)”理論，并作了深入細致的探討；對語文本體的直接智慧性特征、一般學習的本質(zhì)尤其是關(guān)于學習的核心能力、終身學習的能力、語文學習的特殊性、教學的現(xiàn)實困境、近年進行的三位一體的教學體系的建構(gòu)的探索，作了比較系統(tǒng)的闡述。本書的出版能為中學語文教學教研提供具有啟發(fā)意義的思考。