本著作是本人多年從事美術(shù)教學(xué)，在實(shí)踐與研究中積累的成果與感悟，主要體現(xiàn)以下幾方面。首先是美術(shù)教師的角色定位，從課程改革起，通過轉(zhuǎn)變教師的角色定位，提升專業(yè)素養(yǎng)，做研究型教師，讓教師成為教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在教師們的引導(dǎo)下，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。其次是美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)之法，通過教師的讓位意識(shí)、教師的主導(dǎo)作用、教師的引導(dǎo)藝術(shù)，談作為美術(shù)教師在教學(xué)中如何發(fā)揮引導(dǎo)者作用，如何進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)。再有就是美術(shù)課堂探究之道，通過探究學(xué)習(xí)的作用、探究學(xué)習(xí)能力調(diào)查、美術(shù)探究學(xué)習(xí)模式、在探究學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、探究課堂中的評(píng)價(jià)和探究課堂經(jīng)典案例，展示在實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。后從美術(shù)課程研發(fā)方面，通過研發(fā)前提、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和成果總結(jié)等方面，示作為美術(shù)學(xué)科研究型教師如何做科研提升教學(xué)能力和實(shí)踐成果。這本著作是一本理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的書籍，從理論、專業(yè)水平到教學(xué)研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，希望能啟發(fā)到更多的教師在自己平凡的工作崗位上努力實(shí)踐探索，創(chuàng)造更多的教學(xué)成果。