習慣引領(lǐng)發(fā)展，性格影響未來。 習性教育厚植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展馬克思關(guān)于人與環(huán)境關(guān)系的論述，汲取國內(nèi)外先進的教育教學理論，遵循習性養(yǎng)成的規(guī)律，圍繞培養(yǎng)什么樣的習性及如何培養(yǎng)，提出“天性求真、人性向善、德性尚美”的觀點，構(gòu)建“六習”（志、體、禮、文、藝、慧）課程體系，繼承傳統(tǒng)路徑，運用“六感”（視、聽、嗅、味、觸、意）策略，形成以學習為中心的校園空間、學科教學、實踐活動三類環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式，實施具身學習，創(chuàng)新實施國家課程，構(gòu)建“三類—六維”（三類：基礎(chǔ)課程、拓展課程、個性課程；六維：習志、習體、習禮、習文、習藝、習慧）的“習性教育”課程結(jié)構(gòu)體系和“六維三層”的評價體系，培養(yǎng)學生的六大習性，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。