依據(jù)《血液學(xué)檢驗(yàn)》教材內(nèi)容，結(jié)合檢驗(yàn)科血液室實(shí)際崗位工作，設(shè)計(jì)為三大模塊實(shí)驗(yàn)，包括8個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)單元，拆解為39個(gè)實(shí)驗(yàn)。項(xiàng)目的選擇基本涉及血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的各個(gè)方面。突出實(shí)際病案工作流程、質(zhì)量、鑒別內(nèi)容，制定項(xiàng)目操作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)課施行學(xué)生互評(píng)和教師抽評(píng)。同時(shí)將職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。該部分內(nèi)容主要為骨髓細(xì)胞的形態(tài)學(xué)分析，通過(guò)案例分析培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及科學(xué)思維，增強(qiáng)生命至上意識(shí)，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。而《血液學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)課程一直未配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材，在實(shí)操時(shí)主要使用購(gòu)入的教學(xué)血細(xì)胞涂片，依賴于實(shí)驗(yàn)老師的顯微鏡觀察示教操作，缺少臨床實(shí)際病例的細(xì)胞形態(tài)學(xué)圖庫(kù)，影響了教學(xué)效果。