本書圍繞學生、知識、教師三個教學要素間的關系，分別從個體學生及其經(jīng)驗、課程文本及其承載的知識、教學的過程屬性及對話理念、學習評價及其發(fā)展性引領等角度闡發(fā)重建語文教學范式的理論主張和實踐探索，揭示學生、知識、教師三者交互作用、循環(huán)提升的內部教學運行系統(tǒng)及其與社會(文化傳統(tǒng)、時代要求等)、產(chǎn)出(師生發(fā)展、教學成果等)的外部交互作用方式，以教學范式重建激發(fā)語文教學新的活力。