本書將地理課程放置在課程公平的基石之上，采用社會實在論的理論視角來審視地理課程。通過對課程社會學中社會實在論研究轉向的考察，建立起社會實在論知識觀下課程知識與課程公平的關聯，并以中學地理課程為例，嘗試系統(tǒng)地論述社會實在論知識觀下的地理知識類型和地理課程形態(tài)，在實證研究的支持下，采用扎根理論，進一步探尋使得公平的地理課程得以傳遞的地理教學模式，以期能夠豐富對課程公平的研究和理解，拓展對中學地理課程的思考和想象，并啟發(fā)對地理課程改革的完善和延伸。